Հետաքրքիր է իմանալ/պատմական թարգմանություններ

Մասնակիցները՝ 7-8 -րդ դասարանի սովորողներԺամանակահատվածը՝ շուրջտարյաՆպատակը

  • Թարգմանչական հմտությունների ձևավորում
  • Պատմական բառերի, հասկացությունների ճիշտ ընկալում
  • Փնտրելու, գտնելու, ընտրելու կարողությունների զարգացում

Թարգմանությունները կարող են լինել

  • պատմական անհատների մասին
  • առակներ
  • գիտահանրամատչելի հոդվածներ տարբեր թեմաներով
  • պատմական դրվագներ
  • մանկավարժական հոդվածներ
  • պատմական գյուտեր, գյուտարարներ
  • այլ

Ես թարգանել եմ տարբեր կայքերից տեքստի մի մաս և ահա հղումը

https://elizaayvazyan2006.travel.blog/category/%d5%a9%d5%a1%d6%80%d5%a3%d5%b4%d5%a1%d5%b6%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6%d5%b6%d5%a5%d6%80%d5%ba%d5%a1%d5%bf%d5%b4%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6/

Հասարակագիտական ստուգատես

Շատ հետաքրքիր էր, հոդվածի շնորհիվ ես գտա իմ հարցի պատասխանը թե ինչու է այնտեղ ամենաշատը տեխնոլոգիան զարգացած։

Այս հոդվածում ասվում էր որ իսրաելը շատ է զարգացած իր տեխնոլոգիաներով, և պարզվում է պատճառն այն է որ չունի հանածոներ և շեշտը դնում են դրա վրա որպես ազգային տնտեսության զարգացման աղբյուր։Տեխնոլոգիական բնագավառում նրանց գործընկերն է Միացյալ Նահանգները։Իսրաելը տեղ է գրավում աշխարհի քսան ամենազարգացած երկրների ցանկում։

Կանայք համաշխարհային պատմության ընթացքում»

Կինը իգական սեռին կամ գենդերին պատկանող մարդ է: «Կին» բառը սովորաբար նշանակում է հասուն մարդ, իսկ երեխային բնութագրելու համար օգտագործվում են «աղջիկ» բառը:Արևմտյան մշակույթներում «կին» հասկացությունն ավանդաբար բնորոշվում է առաջին հերթին կենսաբանական առանձնահտկությունների միջոցով: Ինչպես նշում են որոշ հետազոտողներ, սա կապված է հատուկ նշանակության հետ, որն այս մշակույթներում տրվում է բնությանը։Նույնիսկ անտիկ աշխարհի լավագույն մտածողները կնոջ մասին իրենց հայացքներում չէին բարձրանում իրենց ժամանակի մակարդակից: Սոկրատեսը կնոջ մասին արտահայտվել է այսպես՝ որպես բացառապես տանը պատկանողի՝ բառի բուն իմաստով. նրա կարծիքով՝ քաղաքացին ամենաքիչը կարող էր խոսել իր կնոջ հետ:

Աղբյուր Wikipedia

Առաջադրանք 8-րդ դասարան, մարտի 30-ապրիլի 10

1.Ներկայացրու ցարիզմի ձեռնարկած քայլերը Հայոց եկեղեցու իրավունքները սահմանափակելու համար,նրանց իրական նպատակը, արդյունքը:

Նիկոլայ II կայսրն ընթացք տվեց դրան ու 1903 թ. հունիսի 12–ին հաստատեց Հայոց եկեղեցու ունեցվածքը բռնագրավելու մասին օրենքը:Քանի որ Հայոց եկեղեցու ունեցվածքից ստացվող եկամուտների հաշվին էին պահվում հայկական դպրոցները և մշակութային այլ հաստատություններ հայերի մոտ ցարիզմի այդ քայլը մեծ վրդովմունք առաջացրեց գրեթե բոլոր խավերի մեջ: Բոլոր հայերը ոտքի կանգնեցին և համախմբվեցին: Բողոքի առաջին ցույցը տեղի ունեցավ 1903 թ. հուլիսի 29–ին Ալեքսանդրապոլում:Հայության համազգային պայքարը շարունակվեց երկու տարի և ի վերջո ավարտվեց հաջողությամբ:Հայ առաքելական եկեղեցուն վերադարձվեցին բռնագրավված հողերը, դրամը և
դպրոցները նորից հանձնվեցին նրա տնօրինությանը:

2.Ներկայացրու 1905-1906թթ. հայ-թաթարական հարաբերությունները:

Ազգերին ճնշելու ցարական վարչակարգի քաղաքականությունը նոր ձևով արտահայտվեց ռուսաստանյան հեղափոխության ժամանակ։1905 թ նպատակներ տապալել Ռուսաստանին գլխավոր միապետությունը։Հայ-թաթարական բախումը սկիզբ է առել1905 փետրվարի 6-ին։Նիկոլ Դումանի գլխավորությամբ հակահարված տվեցին հակառակորդին։Բախումներ եղան Երևանում ,Բաքվում և Հայաստանի այլ գավառներում։Հայ-թաթարական բախումները շարունակեցին մինչև 1906 թ-ի Սեպտեմբերը։Այդ ժամանակ առաջին հեղափոխությունը անկում էր ապրում։

3.Պատմիր ինքնապաշտպանական կռիվները ղեկավարած կուսակցության, աչքի ընկնող անձանց մասին/:

Ինքնապաշտպանության ղեկավարումն ՀՅԴ-ն իր ձեռքը վերցրեց։ Կռիվներում աչքի ընկան Համազասպը, Մուրադը,Սաքոն,Քեռին և ուրիշներ։Գործիչների նկատմամբ մահապատժի վճիռ կայացրեց դաշնակցությունը։Մահապատժի ենթարկվեց նաև գեներալ Դ. Ալիխանովը և ուրիշներ։Այդ ծանր ժամանակներում նրանց կողքին էր Հայոց եկեղեցին , չնայած հայերի կորուստը շատ մեծ էր։

Մախլուտո

Այս ֆիլմը ծերունու մասին է ով միշտ գալիս էր կոմիտասի այգի այնտեղ օգնում հավաքարաներին ջրել և խնամել բնությունը ,հետո գնում միշտ նույն նստարանին նստում ու ծխում։Բոլորը մտածում էին որ նա ուղակի ծերունի է ինչպես բոլորը, բայց նրա մահից հետո ռանչպարների կանը որոշեց բացահայտել թե ովե այդ ծերունին եղել։Նա ծնվել է 1875թ-ին եղել է նշանավոր հայդուկ։Նա չի ուզեցել սովորել կամ արհեստով զբաղվել, նա կյանք է նվիրել ազգային ազատագրության պայքարին։https://youtu.be/V6XVE-9N3Zo

https://youtu.be/V6XVE-9N3Zo

Արևմտահայերի կոտորածները և ինքնապաշտպանական կռիվները 1890-ական թվականները/Հայոց պատմություն, 8-րդ դասարան, էջ 91-96/

  • Վերլուծիր 1895թ. «Մայիսյան բարենորոգումներ» և նրա հետևանքները:
  • Համեմատել Զեյթունի հերոսամարտը, Վանի ինքնապաշտպանությունը, հետևանքները:
  • Ցանոթացիր այս հղմանը «Ցեղասպանություն» տերմինը, ինչ փոփոխություններ կկատարեիր, հիմնավորիր կամ հերքիր, որ 21-րդ դարում ցեղասպանություն չի կատարվում:
  • Փորձիր վերհանել քո նախնիների պատմությունը.արդյոք դու էլ մազապուրծ փախած հայի ժառանգ ես, թե ոչ, եթե այո , ապա հարցումների արդյունքում հավաքագրի այդ պատումը՝ նկարներով, հնամյա իրերի լուսանկարներով:
  • Արդի և ապագա ինչ մոտեցում ես առաջարկում սահմանակից պետության/Թուրքիայի/, քո հասակակիցների հետ:

1. «Մայիսյան Բարենորոգումներ» դատական ,վերափոխումների ծրագիր է որը կազմվել է 1895թ-ին ըստ Բերլինի կոնգրեսի 61-րդ հոդվածի Կոստանդնուպոլսում։Ըստ այդ ծրագրի բոլոր նահանգապետները պետք է նշանակվեին Օսմանյան կայսրության պաշտոնյա, 5 տարի ժամկետով:

3.Ես ոչինչ չեի փոխի ։

4.Ոչ, ես փախած հայի ժառանգ չեմ։

5.Ես կարաջարկեի իրենք իրենց պատմությունը վերանայել և կարծում եմ իմ թուրք հասակակիցները կհասկանան որ նրանց պապերը սխալ են եղել , կնդունեն իրենց նախնիների հանցանքները և կփորձ են նոր և մաքուր պատմություն կերտել։

Կանկունի ստորջրյա թանգարան(Museo Subacuático de Arte)

Երբ google earth-ով առաջին անգամ տեսա այս թանգարանը ես շատ էի վախեցել,որովհետև ինձ թվում էր որ այս արձանները իրական մարդիկ էին։Այս վայրը շատ ինձ դուր եկավ և ես որոշեցի հենց սրա մասին ել տեսաֆիլմ պատրաստել։

https://youtu.be/Kp2gQ2_oAAM

Տիգրան Հայրապետյան-Բացահայտիր՝ ով է Տիգրան Հայրապետյանը:

  • Բնութագրիր այն ժամանակահատվածը , երբ ապրել, գործել է հայ քաղաքագետ, լրագրող, միջազգայնագետ-վերլուծաբան Տիգրան Հայրապետյանը:
  • Ընտրիր նշված հոդվածներից մեկը վերլուծիր, տեղադրիր քո բլոգում:
  • ՔՈ կարծիքով, ինչու է «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում գործող գրադարանը կրում է Տիգրան Հայրապետյանի անունը:

Տիգրան հայրապետյանը ծնվել է 1964 թ-ի մարտի 18-ին։Նա եղել է քաղաքագետ, լրագրող, վերլուծաբան։Նա մահացել է 1999 թ-ի մայիսի 9-ին ավտովթարի պատճառով ,իր մայրիկի ծննդյան օրը։

2.Բոլոր մարդիկ ունեն իրանց ընտրությունները։Տարբեր դարաշրջանների իրադարձությունների միջեւ կա արտահայտված ընդհանրություն. այն ժողովուրդները, որոնք ենթարկվում են նման փորձությունների, ապրում են ներքին քաոսի եւ արժեքների կորստի ժամանակաշրջան: Նրանք իրենց ժամանակի ամենաթույլ օղակն են, եւ բնության , պատմության արհավիրքները խոցում են հենց այդ օղակները:Եթե կործանվում է պետականությունը, եթե «ամենավեհագույնը հյուսիսային ազգերի մեջ» զրկվում է ինքնուրույնությունից՝ մեղավոր են բոլորը։Հասարակությունն ինքն է կռել իր ճակատագիրը. ««որովհետեւ վերացան թագավորդ ու քահանան, խորհրդականդ ու ուսուցանողդ, վրդովվեց խաղաղությունը, արմատացավ անկարգությունը, խախտվեց ուղղափառությունը:Մեզ՝ հայերիս համար թվում է, թե խնդիրն ավելի հեշտ պետք է լուծվի, քանզի արեւմտյան արժեքներն իրենց հիմքում ունեն քրիստոնեական բարոյականությունն ու կանոնները։Մեր հասարակությունն ապրում է հոգեւոր երկվության անբնական պայմաններում:

3.Ինձ թվում է որովհետև Տիգրան Հայրապետյանը կապ ունեցել է կրթհամալիրի հետ ։

Դավիթ Հովհաննիսյան- Բացահայտիր՝ ով է Դավիթ Հովհաննիսյանը:

Դավիթ հովհաննիսյանը հայ արևելագետ և դիվանագետ է, ԵՊՀ Արաբագիտության ամբիոնի հիմնադիրներից մեկը։Նա ամբիոնը ղեկավարել է մինչև 1992 թ-ին։Ծնվել է 1953 թ-ի հոկտեմբերի 12-ին։1976 թվականին ավարտել է Երևանի պետական համալսարանի Արևելագիտության ֆակուլտետի արաբական բաժինը։Նա ուսումնասիրել է արժեքների և արժեքային համակարգերը։Դավիթ Հովհաննիսյանի գիտական հետաքրքրությունների մյուս ճյուղը վերաբերում է ադապտացիոն մեխանիզմների ուսումնասիրությանը։Դավիթ Հովհաննիսյանը նաև կազմակերպագործունեական խաղերի հայկական մեթոդաբանական դպրոցի հիմնադիրներից է։

Վերլուծիր նշված հոդվածը- Ցանցերի և ցանցապետության էության շուրջ:

Այս հատվածում նա ավելի շատ խոսում էր ցանցերի մասին։

Ինձ ամենաշատը դուր եկավ հենց այս հատվածը.

Էկոն ասում էր որ հեռուստացույցը հարուստին դարձնում է աղքատ իսկ աղքատին ՝հարուստ, որովհետեւ աղքատը հնարավորություն ունեցավ նայելու ինչ-որ պիեսներ, լսելու երաժշտություն, որը երբեք իրեն հասանելի չէր լինի այլ պարագայում, իսկ հարուստը ծուլացավ, դադարեց թատրոն գնալ, համերգի գնալ:Համակարգչի,ինտերնետի պարագայում ասում է որ հարուստը ավելի հարուստ է դառնում, իսկ աղքատը ավելի աղքատ։Նա գրում է. «Ճակատագրի բերումով ես շատ լավ ընտանիքում եմ ծնվել, շատ լավ կրթություն եմ ստացել, երբեմն հանճարեղ մարդկանց հետ եմ շփվել, ուստի ես, մտնելով համացանց, կարողանում եմ
տարբերակել լավը վատից»: Իսկ այն մարդը, ով չունի լավ կրթություն, լավ դաստիարակություն, շրջապատ, գիտելիք կամ ինֆորմացիա ստանալու լայն հնարավորություններ, ավելի է աղքատանում, որովհետեւ, չունենալով լավը վատից տարբերակելու հմտություններ, վերցնում է համացանցից այն, ինչն իրեն առաջինն են հրամցնում:

Ավարտիր «Կորոնավիրուսն ու սոցցանցերը»-15-20 նախադասությամբ:

Այսոր մարդիկ շատ պանիկա են ստեղծել կորոնավիրուսի հանդեպ և այդ ամենը սոցցանցերի պատճառով։Սոցցանցերում մարդիկ անընդհատ տարածում են կորոնավիրուսի կամ այդ արդակարգ դրությունների մասին։Սոցցանցերով այնպիսի բաներ են տարածում որ դա իրականում այդպես չէ։Նրանք այդ ամենը անում են որպեսզի շատանա վախը կորոնավիրուսի հանդեպ։Կան մարդիկ որ չեն հավատում այդ գրածներին , որովհետև գիտեն որ արդեն մարդիկ չափազանցնում են։Ուղղակի պետք է չհավատալ և թեթև տանել ,քանի որ կորոնավիրուսը ուղղակի վիրուս է մնացած վիրուսների նման։

Մարտի 2-8, հեռավար ուսուցում

Առաաջադրանք

Սահմանել վիրուս, համաճարակ հասկացությունների սահմանումը:Վիրուսը ոչ բջջային կառուցվածք ունեցող հարուցիչ, որը բազմանում է միայն կենդանի բջիջներ իներսում։ Վիրուսները վարակում են կյանքի բոլոր բջջային ձևերը՝ կենդանիներից ու բույսերից մինչև բակտերիաներ և արքեաներ։

Պատմել մարդկային պատմության ընթացքում ամենադաժան վիրուսների, համաճարակներից մեկի պատմությունը, նրա ծագումը, ընկալումը տվյալ դարաշրջանում, կանխարգելումը:Էբոլա , Չումա, Խոլերա,Օսպա,ՍՊԻԴ և այլն։

Ներկայիս էտապում , որպես 2020թ կորոնավիրուսի ականատես պատմիր այս երևույթի մասին, պատրաստիր ռադիոնյութ, կամ տեսաֆիլմ ՝ներառելով ընտանիքի անդամներին:

Փորձիր կազմել դիագրամ .որ դարաշրջանում, որ համաճարակն էր առավել տարածված:

Գտիր, ներկայացրու վիրուսների, համաճարակների մասին ֆիլմեր/«Մեկ ֆիլմի պատմություն»/, գրական ստեղծագործություն:

Ես լեգենդ եմ

Նյու Յորկում դաժան վիռուս էր տարածվել ,5 միլլիոն մարդ մահացել էր իսկ 500 միլլիոն մարդ վերածվել էր վամպիռների։Գլխավոր հերոսը ՝Ռոբերտը փրկվել էր և մնացել էր մենակ ։Նա ամեն օր գնում էր իր հավատարիմ շան ՝Սեմի հետ որս անելու։Ամեն գիշեր նա փակում էր իր տան դռները և պատուհանները որպեսզի վամպիռները չհարձակվեն նրա վրա։Մի օր որս անելուց նրա վրա մի վամպիռ է հարձակվում բայց Ռոբերտը վերցնում է նրան տանում լաբարատորյա որպեսզի ուսումնասիրի և հասկանա թե ինչպես կարելի է բուժել նրան։Սակայն մի օր երբ Ռոբերտը վերադարձավ տուն առանց Սեմի (որովհետև սատկել էր)և վնասվածքներով , տեսավ որ իր տուն է մտել մի երիտասարդ կին իր երեխայի հետ,որովհետև Ռոբերտը ասել էր ռադիոյով՝եթե նրանից բացի ելի մարդ կա ,թող գա նրա մոտ և նա կկերակրի ու կօգնի։Շուտով վամպիռները եկան լաբարատորում պառկած վամպիռի ետևից ։Կինը և Երեխան վախեցել էին։Ռոբերտը վերադառցրեց վամպիռին ,բայց շատ հանգիստ որպեսզի նրա վրա չհարձակվեն, վամպիռները վերձնում են և հեռանում։

Այս ամենը ուսումնասիրելուց հետո գրել “Վիրուսն ապագայում”ստեղծագործական աշխատանք, ձեր իմացած ծրագրերով պատկերել մի դրվագ.իրենց հագուստները, միջավայրը։

Create your website with WordPress.com
Get started