Արեգակնային համակարգ

Մեզ շրջապատող անսահման նյութական աշխարհը կոչվում է Տիեզերք:Տիեզերքում կանաստղեր, մոլորակներ, գալակտիկաներ, արբանյակներ և այլն ։

13.700.000.000 (13 միլիարդ 700 միլիոն )տարիներ առաջ տիեզերքը շատ փոքր էր՝ ատոմի չափ ևշատ տաք և որոշակի ժամանակ անց այն պայթում է և մոտ միլարդ վարկյանում այնվերածվում է մեծ ,անվերջ տիեզերքի։Մեր տիեզերքը առաջացել է սև անցքի մեջ ևգիտնակաները մտածում են որ մինչ տիեզերքի ստեղծվելը էլի տիեզերք է եղել։

Իսկ հիմա կխոսեմ արեգակնային համակարգի մասին։

Արեգակնային համակարգը գտնվում է Milky Way գալակտիկայում( հայերեն կոչվում է Ծիրկաթին)։ Արեգակնային համակարգը համակարգ է որի մեջ մտում է Արեգակը և 9 մոլորակները՝Մերկուրի , Վեներա, Երկիր,Մարս, Յուպիտեր, Սատուրն, Ուրան , Նեպտուն,Պլուտո, սակայն 2006 թ-ին Պլուտոն համարվեց թզուկ մոլորակ։Վերջին 4 մոլորակները (Յուպիտեր, Սատուրն, Ուրան , Նեպտուն) գազային մոլորակներ են և ավելիթեթև են քան մնացած 4-ը։Շատերը մտածում են որ Մերկուրին է ամենատաք մոլորակը, քանիոր այն ավելի մոտիկ է Արեգակին, բայց ոչ, իրականում Վեներան ավելի տաք է, պատճառնայն է որ իր մթնոլորտը պահում է ստացած ամբողջ ջերմությունը որ Վեներան չշարչի։

Մերկուրի

Մերկուրին  արևին ամենա մոտ մոլորակն է։Այն քարքրոտ է և նման է մեր Երկրի լուսնին։Մերկուրին ամենափոքր մոլորակն է իհարկե Պլուտոից հետո։Մերկուրի մոլորակը շատ դանդաղ է պտտվում այդ պատճառով այն հատվածը որտեղ որ արև է ընգնում ՝շատ տաք է,իսկ իսկ մյուս հատվածը ավելի սառն է։ Լույսին ջերմաստիճանը բարձրանում է 400 աստիճան C,իսկ գիշերը իջնում է 170 աստիճան C:Միլիոնավոր տարիներ առաջ երկնաքարերը ընգել են մոլորակի վրա և առաջացրել մեծ  և փոքր խառնարաններ։Ամենամեծ խառնարանը CalorisBasin է։

Բնական արբանյակ-չունի։

Վեներա

Վեներան համակարգի երկրորդ մոլորակն է որը մոտիկ է Արևին և Երկրին:Վեներանչափսերով հավասար է մեր երկրին։Արևից հետո Վեներան ամենա պայծառ մոլորակն էերկնքում։Վեներան ահավոր մոլորակ է այնտեղ ապրելու համար։Ատմոսֆերան շատ շատ ևշատ տաք է , որ անձրևը միանքամից գոլորշիանում է մինչև հասնելը գետնին։Վեներան ունիգունավոր ամպեր որոնք շատ թունավոր են ։Վեներան նաև կոչվում է առավոտյան կամերեկոյան աստղ։

Բնական արբանյակ չունի

Երկիր 

Երկիրը համկարգի միակ մոլորակն է որտեղ կյանք կա։Երկիրը ունի միայն մեկարբանյակ՝Լուսին։Առաջ մտածում էին որ Երկիրը տափակ է, բայց երբ ստեղծեցինաստղադիտակներ, գիտնականները բացահայտեցին որ Երկիրը գունդ է ։

Մարս 

Մարսը չորրորդ մոլորակն է ։Այն կոչվում է նաև կարմիր մոլորակ։Գիտնականները մտածում ենոր այնտեղ առաջ կյանք է եղել։Նրանք ջրի հետքեր են հայտնաբերել Մարսի վրա։Նաև կանշատ հրաբուխներ

Урок 1.  Глаголы движения

  • ЗАПОМНИТЕ!
    Глаголы движения с префиксом по- обозначают абсолютное
    начало движения, а с префиксом при- прибытие субъекта в какое-либо
    место.СРАВНИТЕ!
    Аня пошла в университет. Аня пришла в университет.
    Антон поехал в Москву. Антон приехал в Москву. Упражнение 1. Прочитайте предложения, вставляя нужный глагол
    движения. Объясните употребление глаголов движения.
    идти – ходить

Упражнение 1. Прочитайте предложения, вставляя нужный глагол
движения. Объясните употребление глаголов движения.

идти – ходить

1.Когда я шёл в университет, я встретил сестру Антона. 2. – Где ты был? – Я
ходил в университет. 3. В прошлом году я ходил в спортивный зал каждый вторник и четверг. 4. – Почему ты сегодня шёл на рынок пешком? – Я всегда хожу на рынок пешком. 5. Я купил эти книги, когда мы пошли в новый магазин.

ехать – ездить

1.Мы познакомились с ней в поезде, когда я ехал в Петербург. 2. – Ты
первый раз едешь на юг? – Нет, не первый. Я часто езжаю на юг. 3. – Ты часто ездишь к родителям? 4. – Ты был в Москве? – Да, я езжал туда на каникулах.

Упражнение 2. Прочитайте предложения, вставляя глаголы пойти
или поехать в нужной форме.

1.Елена взяла деньги и пошел в аптеку. 2. Нельсон захотел есть и пошел в столовую. 3. Он сел в такси и поехал на вокзал. 4. Вчера мы решили посмотреть новый фильм и пошли в кино. 5. Студенты сдали экзамены и поехали на экскурсию в другой город.

Упражнение 3. Скажите, что было дальше, используя глаголы
движения.

1.Мы сели в автобус и поехали . 2. В магазине мы купили хлеб и ушли . 3. Кончились занятия, и я ушла . 4. Антон сдал экзамен и вышел . 5. Дождь кончился и мы с Антоном поехали .

Упражнение 4. Прочитайте предложения, вставляя глаголы прийти
или приехать в нужной форме.

1.Вчера я пришел в университет в 12 часов. 2. Мой брат приехализ Петербурга на прошлой неделе. 3. Эта студентка приехалав Белгород в прошлом году. 4. Мы пришлисюда 10 минут назад. 5. Скоро ко мне приедет друг. 6. Я прийду домой поздно вечером.

Упражнение 5. Прочитайте предложения, вставляя пропущенные
глаголы движения.

1.Друзья шли быстро, поэтому они пришлипервыми. 2. Виктор шел медленно, поэтому он пришел последним. 3. Марта поздно встала, но шла в университет очень быстро, поэтому пришла вовремя. 4. Ван шел медленно, поэтому он пришел на урок позже всех. 5. Автобус ехал очень быстро, поэтому мы пришли рано. 6. Самолет прилетел в Белгород в 8 часов утра. 7. Павел плавает лучше меня, он первым пришел к берегу.

Упражнение 6 Вставьте вместо точек подходящий по смыслу глагол движения:

1.Вчера весь день шел дождь, а сегодня чудесная солнечная погода. 2. Моя мама не любит носитьзолотые украшения. 3. Этот мальчик очень плохо вел себя на уроке. 4. В кинотеатре “Москва” показывали новый американский фильм. 5. У вас плохое зрение, вам обязательно нужно носитьочки. 6. Твоя новая прическа тебе очень идет. 7. Вчера на экзамене мне не не повязло. Я вытянул неудачный билет. 8. Когда на уроке интересно, время летитнезаметно. 9. Моя подруга очень счастлива – она удачно вышлазамуж. 10. Саша перешла на другую работу.

 Упражнение 7. Составьте из двух простых предложений сложное с
придаточным причины:


1. Сегодня он опоздал. Его не разбудили.
2. Теперь каждый день шли дожди. Наступила осень.
3. Я буду отдыхать только в сентябре. Летом я буду работать в колхозе.
4. Она не могла подойти к телефону. У нее была высокая температура.
5. Мы не могли выполнить эту работу. У нас не было опыта.
6. У молекул воды нельзя обнаружить свойства ни свободного
кислорода, ни свободного водорода. Вода представляет собой не смесь
этих простых веществ, а химические соединения.

1. Сегодня он опоздал, потому что его не разбудили.
2. Теперь каждый день шли дожди, потому что наступила осень.
3. Я буду отдыхать только в сентябре, потому что летом я буду работать в колхозе.
4. Она не могла подойти к телефону, потому что у нее была высокая температура.
5. Мы не могли выполнить эту работу, потому что у нас не было опыта.
6. У молекул воды нельзя обнаружить свойства ни свободного кислорода, ни свободного водорода, потому что вода представляет собой не смесь этих простых веществ, а химические соединения.

Գրիգոր Զոհրապ

Գրիգոր Զոհրապը հայ նշանավոր գրող է , փաստաբան և քաղաքագետ։Գրիգոր Զոհրապը ծնվել է 1861 թվականին Կ. Պոլսի Պեշիկթաշ թաղամասում։Զոհրապը վաղ հասակից գրել է շատ ոտանավորներ, որոնք մեծ արձագանք չեն գտել։ Դեռ պատանի՝ նա իր ուժերը փորձում է նաև արձակի մեջ․ 1883 թ․ տպագրում է «Անհետացած սերունդ մը» վեպը՝ պոլսահայ երիտասարդության կյանքից։Զոհրապը հարգված և երևելի անձնավորություն էր երկրի թե՛ ազգային, թե՛ համընդհանուր հասարակական-քաղաքական, մշակութային կյանքում։Զոհրապը նաև Ազգային ժողովի երեսփոխան էր, որը 1914 թվականին բարձրացրեց Թուրքիայում հայկական բարեփոխումների հարցը և այս կապակցությամբ դիմեց եվրոպական տերություների միջամտությանը։

Զաբուղոն

Զաբուղոն գող է և  նշանված է։Նշանդրեքը Պատրիարքարանի մեծ դահլիճում չէ կատարվել, ուղղակի հավիտյան սիրելու խոսք են տվել իրար գիշերով՝ ինքը և Վասիլիկը: Գողը միայն գիշերներն էր հանդիպում Վասիլիկին, որպիսի չգտնեն նրան: Նա ցուցամոլ էակ է, չի կարող գոհանալ կյանքի ներքին ու լուռ ներդաշնակությամբ:Կինը գիշերով կանչում է ոստիկաններին և Զաբուղոյին բռնել է տալիս: Զաբուղոն յոթը տարի պետք էր մնար բանտում:Նա 3 տարին անցկացրեց բանտոպջւմ մտածելով իր կնոջ մասին, սակայն նրան հաջողվում է փախչել բանտից։Մոտենում է Վասիլիկի տանը, տեսնում որ Վասիլիկն գրկում է ուրիշ տղամարդու։ Զաբուղոն ակամա ձեռքը երկարում է դանակին, ուզում է սպանել երկուսին և հանկարծ արհամարհանքի մեջ հաղթահարելով վրեժի ցանկությունը՝ դանակը դնում է տեղը։ Ամբողջ գիշեր թափառում է դատարկ փողոցներում, չգիտի ուր պիտի գնա ո՛չ տուն ունի և ո՛չ ծանոթ ։Նրա ձեռք բերած ազատությունը լրիվ անիմաստ էր և արշալույսին հետ է  վերադառնում բանտ։

Ռեհան

Երիտասարդը իր գիշերը միշտ անցկացնում էր սիրած աղջկա պատուհանի մոտ։Աղջիկը միշտ նստած էր լինում պատուհանի դիմաց։Նրան թվում է թե նրանք շատ նման են իրար , երազկոտ են ,անքուն և սերը նրա հանդեպ ավելի է մեծանում։Սակայն ,առավոտյան նա նկատեց որ պատուհանից երևացող աղջկա գանգուռ մազերը ուղղակի Ռեհան էր։

Երեք հարյուր հիսունվեց թվականին` գարնանային արևոտ մի օր, Եփեսոսի խորդուբորդ փողոցներում հանկարծլսվեցին սրտապատառ բացականչություններ․
—Օգնեցե՜ք, ժողովու՜րդ, Արտեմիսի տաճարն այրվում է։
Իրոք, կրակն արդեն լափել էր բարձրաքանդակ մույթերը, ժանեկազարդ խոյակները․ մարդկային քանքարիստեղծած հրաշալիքը փրկել այլևս անհնար էր։
Այդ ժամանակ Եփեսոսում ապրում էր անօրեն ու ողորմելի մի մարդուկ՝ Հերոստրատ անունով։ Սա ոչ մի լուրջգործով չէր զբաղվում, վատնում էր հորից մնացած ունեցվածքը և ամբողջ օրը նստած՝ անգործությունիցհորանջում ու ձանձրանում էր։ Նա, սակայն, փառատենչ էր ու սնապարծ։ «Բնությունն ինձ չի շնորհել ո՛չփիլիսոփայական խորաթափանցություն, ո՛չ բանաստեղծական քանքար, ո՛չ զորավարի ձիրք, որոնցով մտնեիպատմության մեջ։ Իսկ ես անմահություն եմ տենչում, ուզում եմ մնալ պատմության էջերում և սերունդներիշուրթերին»,- խորհում էր այդ սինլքորը։

  1. Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր։
  2. Մեկնաբանիր կետադրությունդ։
  3. Որոշիր, թե բարձրաքանդակ, բանաստեղծական, մտնեի բառերը քանի բաց և քանի փակ վանկ ունեն։
    Բարձրաքանդակ—բարձ-րա-քան-դակ—1 բաց վանկ, 3 փակ վանկ
  4. Բանաստեղծական—բա-նաս-տեղ-ծա-կան—2 բաց վանկ, 3 փակ վանկ
  5. Մտ-նե-ի—մտնեի—2 բաց վանկ, 1 փակ վանկ
  6. Որոշիր, թե երեք, արևոտ, ողորմելի, նստած բառերը քանի տառ և քանի հնչյուն ունեն։
  7. Երեք—4 հնչյուն, 5 տառ
  8. Արևոտ—6 հնչյուն, 5 տառ
  9. Ողորմելի—9 հնչյուն, 8 տառ
  10. Նստած—6 հնչյուն, 5 տառ
  11. Տեքստից գտիր մեկական ու, ի, ը ձայնավորների և յա երկհնչյունի հնչյունափոխությամբ բառ։
  12. Թվական—թիվ—ի հնչյունափոխություն
  13. Գարնանային—գարուն—ու հնչյունափոխություն
  14. Բարձրաքանդակ—բարձր—ը հնչյունափոխություն
  15. Ժանեկազարդ—ժանյակ—յա հնչյունափոխություն
  16. Տեքստից գտիր անհարթ, խժռել, որմնասյուն, տաղանդ, մտածել բառերի հոմանիշները։
  17. Անհարթ—խորդուբորդ
  18. Խժռել—լափել
  19. Որմնասյուն—մույթ
  20. Տաղանդ—ձիրք
  21. Մտածել—խորհել
  22. Գտիր մեկական ա և ո ներքին հոլովումների ենթարկվող բառ։
  23. Հորից—ո
  24. Պատմություն—ա
  25. Տեքստից գտիր կապերը։
  26. Ամբողջ, մեջ
  27. Ի՞նչ խոսքի մաս են հանկարծ, արդեն, այլևս բառերը։ Նշիր նաև տեսակը։
  28. Հանկարծ—ձևի մակբայ
  29. Արդեն—ժամանակի մակբայ
  30. Այլևս—ժամանակի մակբայ
  31. Դուրս գրիր բաղադրյալ ստորոգյալները։
  32. Անհնար էր, փառատենչ էր, սնապարծ էր
  33. Վերջին նախադասությունը վերլուծիր շարահյուսորեն։ Ուղղակի մեջբերված խոսքը դարձրու անուղղակի։
  34. «Իսկ ես անմահություն եմ տենչում, ուզում եմ մնալ պատմության էջերում և սերունդների շուրթերին»,- խորհում էր այդ սինլքորը։
  35. Ենթակա-ես, սինլքորը
  36. Ստորոգյալ-տենչում եմ, ուզում եմ, խորհում էր
  37. Ուղիղ խնդիր-անմահություն
  38. Դերբայ-մնալ
  39. Հատկացուցիչ-պատմության, սերունդների
  40. Տեղի պարագա-էջերում, շուրթերին
  41. Որոշիչ-այդ
  42. Այդ սինլքորը խորհում էր, որ ինքը անմահություն է տենչում, ուզում է մնալ պատմության էջերում ևսերունդների շուրթերին։

Նահապետ Քուչակ

Նահապետ Քուչակ, Նահապետ վարպետ աշըղ Քուչակ, Չիչակ, վանեցի կամ Վանլի Քոչակ [XV դ. վերջ կամ XVI դ. սկիզբ, հավանաբար գ. Խառակոնիս (Վանի նահանգում) — 1592, թաղվել է Խառակոնիսի Ս. Թեոդորոս եկեղեցու գերեզմանատանը], հայ առաջին աշուղ-երգիչներից: Նրա մասին եղած ժող. զրույցները և «Նահապետ վարպետ» կոչումը վկայում են, որ եղել է սիրված երգիչ և աշուղ: Ն. Ք-ի անունով գրավոր և բանավոր ավանդությամբ պահպանվել և առայժմ հայտնի են շուրջ մեկ տասնյակ կրոնական, բարոյախրատական և սիրային բովանդակությամբ աշուղական երգեր՝ հայերենով ու թուրքերենով, որոնցից յոթը՝ հայատառ թուրքերենով: 1880-ական թվականներից թյուրիմացաբար Ն. Ք-ին են վերագրվել նաև միջնադարյան հայրենները:

Այդ վերագրումն սկսվել է բանասեր Ա. Տևկանցի «Հայերգ» գրքից (1882) և հետագայում դարձել է գրական ավանդույթ, որին հետևել են նաև ուրիշ բանասեր-գրականագետներ: Թեև 1920-ական թթ. Մ. Աբեղյանը ապացուցեց այդ վերագրման անհիմն լինելը, բայց հետագայում ևս Ն. Ք. համարվել է միջնադարյան հայրենների հեղինակ, նրա անունով են հրատարակվել և բազմաթիվ լեզուներով թարգմանվել այդ երգերը: Այս իմաստով Ն. Ք. դարձել է պայմանական և հավաքական անուն, որով լայն շրջաններում հայտնի է հայ միշնադարյան քնարերգության այդ մեծ և հարուստ ժառանգությունը:

Ձայնագրություն

Թեմա 25. Հայկական հարցի միջազգայնացումը․ ա/ Հայկական հարցը Բեռլինի վեհաժողովում

Բեռլինի վեհաժողովը տեղի է ունեցել 1878 թ-ի հունիսի 13-ից հուլիսի 13-ը, որտեղ առաջին անգամ միջազգային դիվանագիտության խնդիր է դարձել Հայկական հարցը՝ որպես Արևելյան հարցի բաղկացուցիչ մաս։ Բեռլինի պայմանագրում հայերին էր վերաբերում 61-րդ հոդվածը.՝Թուրքական կառավարությունը պարտավորվում է բարեփոխումներ անցկացնել հայկական տարածքներում, ապահովել հայերի անվտանգությունը.Բեռլինի կոնգրեսում Հայկական հարցը դուրս բերվեց Թուրքիայի և Ռուսաստանի միջպետական հարաբերությունների ոլորտից և դրվեց միջազգային դիվանագիտության սեղանին, որն անիրական դարձրեց այդ հարցը լուծելու հեռանկարները, մյուս կողմից այն դարձավ միջազգային առարկա բազում դժբախտություններ բերելով հայ ժողովրդին: Հուսախաբ լինելով դիվանագիտական ուղիներով այն լուծելու հեռանկարից` հայ գործիչները թուրքական բռնակալությունից իրենց ժողովրդի ազատագրվելը կապեցին հեղափոխական պայքարիհետ:Սան-Ստեֆանոյի կետերով շատ տարածքներ անցնելու էին ռուսներին, իսկ խոշոր պետությունները միայն դեմ էին դրան։ Մինչդեռ Բեռլինի պայմանագրով Ռուսաստանի կողմից գրավված տարածքները վերադարձվում էին Թուրքիային՝ կանխելով ռուսների ազդեցության ամրապնդումը Կովկասում։ Հայերի համար միայն լավ կողմը այն էր, որ խնդիրը բարձրաձայնվեց մի փոքր։

Самая дорогая трата-время

Время ,одна из самых дорагих  что у нас есть и мы тратим время очень постоянно, вернуть не возможна.Время как деньги, мы должны его тратить осторожно.Есть люди, которые правильно используют свое время, не тратят его на ненужных вещей , и есть люди которые тратят время постоянно и постоянно .Время нужно тратить по умному , создать список дел и дать каждой работе определенное время.Люди, вот например я очень хочу вернутся обратна и исправить свою ошибку ,но к сожалению не могу.

Домашнее задание: Творческая работа учащихся в блогах “ Кто для меня женщина-осень”

Осень и женщина очень похожи. Они любят похожие одеяния.Женщина любит красный цвет, которое говорит о её привлекательности ,страстности .Золотой цвет тоже ассоциируется с женщиной и осеню.Кпримеру женщины любят золотые уборы ,а осеню листья становятся золотистыми .Женщина—Осень -это меланхолический характер,напоминающий дождливую погоду.Она временами бывает капризной,самовлюблённой ,которое ассоциируется осенними грозами и ветерками. Вот она такая переменчивая ,Женщина —Осень.

Առաջադրանք 10-14

1.Փակագծերում տրված բառերից մեկը տվյալ նախադասությանը համապատասխանում է, մյուսը՝ ոչ: Տեղադրի՛ր ճիշտ բառը:

ա. Տատս թոնրի կողքին էր շարել նոր թխած նկանակները:
բ. Ժամանակն այդպես էլ չսպիացրեց նրա հոգում մնացած խարանը:
գ. Օրակարգում ներկայացված ոչ մի հարցի շուրջ միասնական որոշում չկայացվեց:
դ. Որոշվեց հիվանդի վիրահատությունը կատարել տեղային անզգայացումով:

2 Ո՞ր շարքում դարձվածքի իմաստի սխալ բացատրություն կա:

1. ժամավաճառ լինել – իզուր ժամանակ վատնել
2. երեսից կախվել – թախանձել
3. արյունը ջուր դառնալ – սահմռկել
4. աչքերը փակել – մեռնել
5. աչքը ջուր կտրել – կարոտով, անհամբերությամբ սպասել
6. անձյուն ձմեռ – անճարակ մարդ
7. գլխարկը գետնովը տալ – նորաձև հագնվել
8. գլխին տալ — զղջալ

3 Ո՞ր շարքի բոլոր բառազույգերն են կազմված հականիշներից:

հետամտել-ձգտել, անթաքույց-սքողված, երբեմն-ստեպ-ստեպ

հրավիրելարտաքսելավերակշենլայնանձուկ

բարեկիրթ-անտաշ, գոգավոր-խորդուբորդ, համախմբել-ջլատել

ականակիր-պղտոր, խոչընդոտել-խանգարել, անկանոն-օրինաչափ

4 Ո՞ր շարքում ուղղագրական սխալ չկա.

արբշիռ, փաղչել, հորձանուտ, տարրալուծել

արհամարհելտարորոշելավելորդբողկ

քսուք, ժայտքել, ճմռթել, գաղտագողի

պարգև, պանդուխտ, սրտդողել, դշխուհի

 5 Ո՞ր շարքի բոլոր բառազույգերն են կազմված հոմանիշներից.

ուշաթափվել-նվաղել, աղոթել-աստվածարել, հոծ-խիտ

տամուկ-խոնավ, թեժ-մարմանդ, դալուկ-գունատ

ստահոդշինծուաչառուկողմնակալանձայնմունջ

լայնախոհ-նեղմիտ, շնորհազուրկ-ապիկար, կարկառուն-անվանի

6Ո՞ր շարքի ոչ բոլոր բառազույգերն են կազմված հականիշներից.

վճիտ-պղտոր, նենգ-ժպտադեմ, հնարամիտ-անճար

համերաշխգժտվածառինքնողվանողօրինաչափպատահական

պիղծ-սուրբ, գաճաճ-բարձրահասակ, ջրարբի-անջրդի

պատվարժան-անարգ, գեղատեսիլ-անհրապույր, եդեմ-դժոխք

7 Ո՞ր նախադասության մեջ փոխաբերական իմաստով գործածված բառ չկա:

Ես սիրում եմ մթնշաղը նրբակերտ, երբ ամեն ինչ երազում է հոգու հետ:

Տխուր այդ երգը վաղուց եմ լսել, կարծես թե ես եմ այդ երգը հյուսել:

Արդեն արծաթն է ցոլում մեկ-մեկ Ձեր ճոխ մազերի պարզ հյուսվածքներում:

Հայաստա´նանունդ տալիս ժայռի մեջ մի տուն եմ հիշում:

8 Գրի´ր տրված դարձվածքների իմաստները.

Արյունը գլխին խփել – զայրանալ

Լեզուն բռնվել – կաշկանդվել

Քարը փեշից թափել – զիջել

Զենքերը վայր դնել – հանձնվել

9 Ո՞ր տարբերակը տեղադրելու դեպքում քերականորեն և տրամաբանորեն ճիշտ նախադասությունկստացվի:

……………………………, որը գտնվում էր Աթենքի մոտակայքում՝ դիցաբանական հերոս Ակադեմոսի անունը կրողպարտեզում:

1.Հին Հունաստանում Պլատոնի հիմնած փիլիսոփայական դպրոցը կրում էր Ակադեմիա անունը

2.Ակադեմիա անունն էր կրում Պլատոնի հիմնած փիլիսոփայական դպրոցը Հին Հունաստանում

3.Հին Հունաստանում Ակադեմիա անունն էր կրում Պլատոնի հիմնած փիլիսոփայական դպրոցը

4.Ակադեմոսի փիլիսոփայական դպրոցը Հին Հունաստանում հիմնել էր Պլատոնը

Ինքնաստուգում

                 Ինքնաստուգման  առաջադրանքներ

                        Թեման՝ <<Ոչ մետաղներ>>

           Յուրաքանչյուր առաջադրանքը 0,222 միավոր  է1. Ո՞ր  շարքում  են  նյութերը  ներկայացված  ըստ  մարդու  օրգանիզմում  դրանց   զանգվածային   բաժնի  նվազման.1) ածխաջրեր, ջուր, սպիտակուցներ, ճարպեր 2) սպիտակուցներ, ջուր, ճարպեր, ածխաջրեր3) սպիտակուցներ, ածխաջրեր, ջուր, ճարպեր4) ջուր, սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր

2. Օդում  ֆոսֆորի  այրման,  ստացված  ֆոսֆորի (V) օքսիդի  ջրում  լուծվելը  և  ֆոսֆորական թթվի չեզոքացումը  նատրիումի  հիդրօքսիդով ռեակցիաներըի   ո՞ր  տեսակին  են համապատասխանում .                  

    1)   միացման, տեղակալման,  փոխանակման

   2)   միացման, միացման, փոխանակման

4P+5O2=2P2O5

3H2O+P2O5=2H3PO4

H3PO4+3NaOH=Na3(PO4)+3H2O

   3)   փոխանակման, տեղակալման, միացման

   4)   միացման, փոխանակման,  տեղակալման

3. Ջրածինը  խառնել  են  2,5 մոլ օդին  և  այրել: Ստացվել  է  9 գ  ջուր: Ի՞նչ  ծավալով (լ)    

      ջրածին  են  խառնել  օդին.    

      1)  6,72                                     2)  11,2                                      3)  22,4                              4)  5,66  4. Երկրագնդի  կեղևում  թթվածնի  և  սիլիցիումի  զանգվածային  բաժինները  հավասար  են  0,48    և  0,28, համապատասխանաբար: Երկրակեղևում  թթվածնի  ատոմների  թիվը  քանի՞ անգամ   է  մեծ  սիլիցիումի ատոմների  թվից.  

1)   2                                               2) 2,5                                               3) 3                                      4) 

5. Որո՞նք  են  բաց  թողած  բառակապակցությունները.  

 Վերքերը 3%-անոց  ջրածնի  պերօքսիդով  մշակելիս  այն  փրփրում  է, քանի  որ ____________ազդեցությամբ  ջրածնի  պերօքսիդը  քայքայվում  է  անջատելով_____________:

 1)  կատալազ  ֆերմենտի, ատոմային  ջրածին                                 

 2)   ուրեազ  ֆերմենտի,  ատոմային  թթվածին

        3)  ուրեազ  ֆերմենտի,  ատոմային  ջրածին

        4)  կատալազ  ֆերմենտի, ատոմային  թթվածին:

6. Որո՞նք  են մոլեկուլային  բյուրեղավանդակով  պարզ  նյութեր.

ա)  Cալմաստ                                                գ)  S8                                                     ե)   I2                                է)  Pսև

բ)  P4                                                                դ) Si                                զ)  Cգրաֆիտ                        ը)  Br2

1) բ, գ, է, ը                     2)   ա, դ, զ, է                  3) բ, դ, զ,ը  4) բ, գ, ե, ը

7. Որքա՞ն   է  վերականգնիչ  նյութի  գործակիցն  ըստ  ֆոսֆորի (V) օքսիդի  և  ածխի  փոխազդեցության  ռեակցիայի  հավասարման. 

          1)  2                                    2) 5                                     3)  4                                4) 6

8. 0,3 մոլ  քանակով   R–  անիոնում  պարունակվում  է  5,4 մոլ  էլեկտրոն: Ո՞րն  է  այդ  անիոնը.

1I–  2) Br 3Cl4F

 9. Ո՞ր  երկու  միացություններում  է  ֆոսֆոր  տարրի  օքսիդացման  աստիճանը  նույնը.1) BaHPO4  և  Ba3P2. 3) Ca2P2O7  և  Ca(H2PO4)2. 2) Ca(H2PO4)2  և  Ca3P24)  KH2POև  Ca3P2

10. Որքա՞ն  է  էլեկտրոնային  զույգերի  թիվը  CO և  CO2  մոլեկուլների  բանաձևերում.

       1)  7                             2) 10                                      3)  6                                    4) 13

11. Ո՞ր  շարքի  նյութերը  կարող  են  ազոտական  թթվի  ստացման  հումք  լինել.

1)  օդ, ամոնիակ, չիլիական սելիտրա 

2)  մագնիսական  երկաթաքար, ազոտ,  թթվածին 

3)  սիլվինիտ, ազոտ, թթվածին 

4)  ամոնիակ, կերակրի  աղ, թթվածին

12. Ի՞նչ   քիմիական  կապեր  կան  ազոտի  մոլեկուլում…

կովալենտ ոչ բևեռային N≡N

13. Քանի՞  լիտր (ն.պ.) ազոտ  կարելի  է ստանալ  1  կգ  հեղուկ  օդից, որում  ազոտի  զանգվածային  բաժինը  75,6 %  է…

Բնութագրեք  հետևյալ  ոչ մետաղը (ածխածին, թթվածին,  ջրածին,  ազոտ,  ֆոսֆոր, ծծումբ, սիլիցիում,  քլոր) 

Ածխածին

C Ar(12) IV Գլխ․ ենթախումբ 2-րդ պարբ

միջուկի լիցք +6 e -6 էներգ մակարդակների թիվ -2 1S2 2S2 2P2

վալենտականություն I I IV

Օքս աստիճան -4 +2 +4

Mr(CO)=12+16=28 M(CO)=28 գ/մոլ

Mr (CH4)=12+4=16 M(CH4)=16 m

Mr(CO2)=12+16×2=40 M(CO2)=40g m

W(C)=1x12x100/40=30%

W(O2)=100-30=70%

թթվածին

O A(O)=16

VI Գլխ․ ենթախումբ 2-րդ պարբ

միջուկի լիցք +8 e -8 էներգ մակարդակների թիվ -2 1S2 2S2 2P4

վալենտականություն I I

Օքս աստիճան -2 -1 +1 +2

Mr(O2)=16×2=32 M(O2)=32 գ/մոլ

Mr (NO)=14+16=30 գ/մոլ

Mr(CO2)=12+16×2=40 M(CO2)=40g m

W(C)=1x12x100/40=30%

W(O2)=100-30=70%

Ջրածին

H A(H)=1

I Գլխ․ ենթախումբ 1-րդ պարբ

միջուկի լիցք +1 e -1 էներգ մակարդակների թիվ 1 1S1

վալենտականություն I

Օքս աստիճան 1 0 -1

Mr(H2)=1×2=2 M(H2)=2 գ/մոլ

Mr (H2O)=1×2+16=18 M (H2O)=18 գ/մոլ

Mr(HNO3)=1+14+16×3=63 M(CO2)=40g m

W(O2)=1x16x100/18=88,8%

Ազոտ

N A(N)=14

V Գլխ․ ենթախումբ 2-րդ պարբ

միջուկի լիցք +7 e -7 էներգ մակարդակների թիվ 2 1S2 2S2 2P3

վալենտականություն I I III IV V

Օքս աստիճան +5 +4 +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

Mr(N2)=14×2=28 M(N2)=28 գ/մոլ

Mr (NO3)=14+16×3=62 M(NO3)=16 գ/մոլ

Mr(NH3)=14+3=40 M(NH3)=40 գ/մոլ

Mr(N2O3)=14×2+16×5=108 M(N2O5)=108 գ/մոլ

W(N)=14x2x100/108=25,9%

W(O2)=100-25,9=74,1%

Ֆոսֆոր

P A(P)=31

V Գլխ․ ենթախումբ 3-րդ պարբ

միջուկի լիցք +15 e -15 էներգ մակարդակների թիվ 3 1S2 2S2 2P6 3S2 3P3

վալենտականություն II III V

Օքս աստիճան +5 +3 +1 0 -1 -3

Mr(P2O5)=31×2+15×5=142 M(P2O5)=142 գ/մոլ

Mr (H3PO4)=1×3+31+16×4=98 M(H3PO4)=98 գ/մոլ

Mr(HPO3)=1+31+16×3=80 M(HPO3)=80 գ/մոլ

Mr(P2O5)=142

W(P)=31x2x100/142=43,6%

W(O2)=100-43,6=56,4%

ԾԾումբ

S A(S)=32

VI Գլխ․ ենթախումբ 3-րդ պարբ

միջուկի լիցք +16 e -16 էներգ մակարդակների թիվ 3 1S2 2S2 2P6 3S2 3P4

վալենտականություն I I III IV VI

Օքս աստիճան +6 +4 +2 -2

Mr(S)=32 M(S)=32 գ/մոլ

Mr (HSO4)=2+32+64=98 M(H2SO4)=98 գ/մոլ

Mr(SO3)=32+48=80 M(SO3)=80 գ/մոլ

W(S)=1x32x100/80=40%

W(O2)=100-40=60%

Սիլիցիում

Si A(Si)=28

IV Գլխ․ ենթախումբ 3-րդ պարբ

միջուկի լիցք +14 e -14 էներգ մակարդակների թիվ 3 1S2 2S2 2P6 3S2 S23P2

վալենտականություն I I IV

Օքս աստիճան +4 +2 +1 0 -4

Mr(Si)=28 M(Si)=28 գ/մոլ

Mr (H2SiO3)=2+28+48=78 M(H2SiO3)=78 գ/մոլ

Mr(SiO3)=28+48=76 M(SiO3)=76 գ/մոլ

W(Si)=1x28x100/76=36,8%

W(O2)=100-36,8=63,2%

Քլոր

Cl A(Cl)=35,5

VII Գլխ․ ենթախումբ 3-րդ պարբ

միջուկի լիցք +17 e -17 էներգ մակարդակների թիվ 3 1S2 2S2 2P6 3S2 3P5

վալենտականություն I

Օքս աստիճան+7 +6 +5 +4 +3 +1 0 -1

Mr(Cl2)=35,5×2=71 M(Cl2)=71 գ/մոլ

Mr (HClO)=135,5+16=52,5 M(HClO)=52,5 գ/մոլ

Mr(HCl)=1+35,5=36,5 M(HCl)=36,5 գ/մոլ

Mr(Cl2O)=35,5×2+16=87,7 M(Cl2O)=87,2 գ/մոլ

W(Cl)=2×35,5×100/87=81,6%

W(O2)=100-81,6=18,4%

Design a site like this with WordPress.com
Get started