Էլիզա Այվազյան

• 1. Կազմիր Նապոլեոնյան ժամանակաշրջանի ժամանակագրությունը:

• 1802թ. Նապոլեոնը նշանակվել է կոնսուլ
• 1804թ. թագադրվել է կայսր՝ Նապոլեոն I անունով
• 1800թ.  հիմնադրել է Ֆրանսիական բանկն ու ստեղծել դրամական նոր միավոր՝ ֆրանկը, ընդունել օրենսգրքեր
• 1812թ. Նապոլեոնի կայսրության կործանումը սկսվել է Ռուսաստանի հետ պատերազմում
• 1815թ. նորից զբաղեցրել է ֆրանսիական գահը 2. Ներկայացնել Նապոլեոնի վարչակարգը, բարեփոխումները և հետևանքները:
  

1799 թվականի նոյեմբերին իրականացրել է պետական հեղաշրջում և դարձել առաջին կոնսուլ։ Հաջորդ տարիների ընթացքում կատարել է քաղաքական ու վարչական մի շարք բարեփոխումներ՝ աստիճանաբար հասնելով դիկտատորական իշխանության։

Նապելոնի ներմուծած վարչական ու իրավական նորարարությունները հիմք են դրել ժամանակակից պետությանը. նրանցից շատերը գործում են մինչ օրս: Դառնալով առաջին կոնսուլ՝ Նապոլեոնը արմատապես փոխել է երկրի պետական կառուցվածքը. 1800 թվականին անցկացրել է վարչական բարեփոխում, հիմնադրելով կառավարությանը ենթակա պրեֆեկտ դեպարտամենտների ու սուպրեֆեկտ շրջանների ինստիտուտը: Քաղաքներում ու գյուղերում նշանակվել են քաղաքագլուխներ: Վարչական բարեփոխումը թույլ է տվել լուծել այն հարցերը, որոնց համար պատասխանատու էին իշխանության տեղական մարմինները, և որոնք նախկինում չէր կարողանում լուծել Դիրեկտորիան, այն է՝ հարկերի հավաքումն ու զինակոչիկների հավաքումը:

3. Պատմիր Նապոլեոն Բոնապարտի կողմից վարած պատերազմների մասին:

1804 թվականի մայիսի 18-ին հռչակվել է կայսր։ Նապոլեոնյան հաղթական պատերազմները, հատկապես 1805 թվականի ավստրիական արշավանքը, 1806-1807 թվականներին պրուսական ու լեհական արշավանքները, 1809 թվականի ավստրիական արշավանքը նպաստել են Ֆրանսիայի՝ մայրցամաքի գլխավոր տերությունը դառնալուն։ Սակայն Նապոլեոնի՝ «ծովերի տիրուհի» Բրիտանիայի հետ անհաջող մրցակցությունը թույլ չի տվել, որ այդ կարգավիճակը լիակատար կերպով ամրագրվի։

Ռուսաստանի դեմ մղված 1812 թվականի պատերազմումՆապոլեոնի պարտությունը հանգեցրել է եվրոպական տերությունների կողմից հակաֆրանսիական կոալիցիայի ստեղծմանը։ Լայպցիգի մոտ տեղի ունեցած Ժողովուրդների ճակատամարտում Նապոլեոնն արդեն չի կարողացել դիմադրել դաշնակիցների միասնական բանակին։ Կոալիցիայի զորքի՝ Փարիզ մտնելուց հետո Նապոլեոնը գահընկեց է արվել 1814 թվականի ապրիլի 6-ին և աքսորվել Էլբա կղզի։

Փորձելով Իսպանիայի խնդիրը լուծել նախքան Ավստրիայի՝ պատերազմի մեջ մտնելը, Նապոլեոնը հոկտեմբերի 29-ին արշավանք է սկսել Գերմանիայից եկած 160 հազարանոց բանակի հետ: Դեկտեմբերի 4-ին ֆրանսիական զորքերը մտել են Մադրիդ: Հունվարի 16-ին անգլիացիները, հետ մղելով Նիկոլա Ժան դե Դյո Սուլտի գրոհը Լա Կորունյայի մոտ, նստել են նավ ու հեռացել Իսպանիայից: 1809 թվականի հունվարի 1-ին Աստորգայում Նապոլեոնն ստացել է ճեպագիր Ավստրիայի ռազմական պատրաստությունների մասին և իր կառավարությունում մտերմացած Թալեյրանի ու Ֆուշեի կողմից կատարվող ինտրիգների մասին: Հունվարի 17-ին նա Վալյադոլիդից ուղևորվել է Փարիզ:

Չնայած ձեռք բերված հաջողություններին՝ Պիրենեյների նվաճումը մնացել է անավարտ. իսպանացիները շարունակել են պարտիզանական պատերազմը, անգլիացիները սատարել են Պորտուգալիային, երեք ամիս անց անգլիացիները Արթուր Ուելսլի Վելինգթոնի հրամանատարությամբ նորից ափ են իջել թերակղզում: Պորտուգալական և իսպանական իշխանությունների անկումից հետո նրանց գաղութները բաց են եղել բրիտանական առևտրի համար, և առաջացել է ճեղքվածք մայրցամաքային շրջափակումում:

Առաջին անգամ պատերազմը շահույթի չի բերել Նապոլեոնին, այլ միայն պահանջել է ավելի ու ավելի շատ ծախսեր ու զինվորներ: Ծախսերի փակման համար ավելացվել են կողմնակի (աղի, պարենային ապրանքների) հարկերը, ինչը հանգեցրել է բնակչության դժգոհությունը:

4. Վերլուծիր Նապոլեոն Բոնապարտի ձախողման պատճառները:

Ես կարծում եմ, որ Նապոլեոն Բոնապարտի ձախողման գլխավոր պատճառն այն էր, որ նա առանց քայլերի հաշվարկման, ցանկանում էր անխնա մեծացնել Ֆրանսիայի տարածքները, առանց հասկանալու, թե հետո ինչ պետք է անի…

5. Ներկայացրու Նապոլեոն Բոնապարտի մտքերից, ելնելով այդ մեջբերումներից փորձիր նկարագրել նրա տեսակը:

Գեղեցիկ կինը դուր է գալիս աչքերին, իսկ բարին՝ սրտին։ Մեկը գեղեցիկ իր է, իսկ մյուսը թանկարժեք գանձ։

Անհնարը՝ դա բառ է, հիմարների բառարանից։

Երևակայությունը տիրում է աշխարհը։

Պատմությունը՝ դա անցած իրադարձությունների վարկած է, որի հետ մարդիկ որոշել են համաձայնվել։

Ելնելով Նապոլեոն Բոնապարտի շատ ու շատ մտքերից, իմ կարծիքով նա եղել է շատ ուղիղ մարդ, այսինքն ինչ մտածել է, դա էլ ասել է: Նա սիրել է հասնել իր նպատակներին, ցանկացած ձևով…

6. Տեսաֆիլմը դիտելուց հետո գրել ամենատպավորիչ հատվածը, նոր տեղեկությունները: «Նապոլեոն Բոնապարտ»

Հետազոտական աշխատանք- «Ժոզեֆ Ֆուշե»

Եղել է Տերմիդորյան հեղաշրջման (1794) կազմակերպիչներից ու ղեկավարներից։ Դիրեկտորիայի ժամանակաշրջանում (1795—1799) զբաղեցրել է դիվանագիտական պաշտոններ, 1799 թ.-ին նշանակվել ոստիկանության մինիստր։ Աջակցել է գեներալ Բոնապարտին՝ իրականացնելու Բրյումերի տասնութի (1799 թվականի նոյեմբերի 9-10) պետական հեղաշրջումը։ Լյուդովիկոս XVIII-ի վերադարձից (1815) հետո նշանակվել է ոստիկանության մինիստր, սակայն շուտով հանվել պաշտոնից։

Ժոզեֆ Ֆուշեն այն եզակի գործիչներից է, որ նրանց հետ մնալը վտանգավոր է, իսկ առանց նրանց մնալը՝ ուղղակի սարսափելի։

Հենց այս պատճառով է, որ Նապոլեոնը Ֆուշեի հետ մնալուց նողկանք էր ապրում, իսկ առանց նրա իր անձի հանդեպ վտանգ զգում։ Մի քանի անգամ հեռացնելով Ոստիկանության մինիստրի պաշտոնից, Նապոլեոնն այդպես էլ վճռականություն չունեցավ վերջնականապես վտարելու Ֆուշեին։ Ֆուշեն հաջողեցրեց մնալ Կայսրության ոստիկանապետ միայն իր խելքի շնորհիվ։ Վերջապես, Ստեֆան Ցվայգը տվել է Ֆուշեի հետևյալ բնութագրումը. «թող իրեն ծաղրեն, բայց միայն ենթարկվեն ու վախենան իրենից»։

կարծիք՝Ժոզեֆ Ֆուշեն  շատ վտանգավոր,կոպիտ էր և նա արժանի չէ այդ պաշտոնին։

Հիշում ենք. կան բայեր, որոնք կարող են ստանալ վ կրավորական մասնիկը:

Պապը սիրում է (ո՞ւմ) թոռներին – ուղիղ խնդիր: – Թոռները սիրվում են պապիկողմից – ներգործող խնդիր:

Արմենը բարձրաձայն կարդաց (ի՞նչը) նամակը – ուղիղ խնդիր: – Նամակըբարձրաձայն կարդացվեց Արմենի կողմից – ներգործող խնդիր:

Երեկոյան երկինքը ծածկվեց ամպերով – ներգործող խնդիր:

Կետերի փոխարեն գրիր ներգործող խնդիր (ո՞ւմ կողմից, ինչի՞ց, ինչո՞վ):

• Հանցագործը քննադատվում էր  դատարանի կողմից:

• Բնությունը փոխվում է :

• Վայրենիներն ազատ արձակվեցին … :

• Կեսօրին փողոցները փակվել էին շինարարների կողմից:

• Հրատապ լուրը հայտնվեց լրագրողի կողմից:

Ուղիղ խնդիրով նախադասությունները շրջել՝ դարձնելով ներգործող խնդիր ունեցողնախադասություններ:

•  խոհանոցում համեղ ընթրիք էր պատրաստվում աղջկա կողմից:

• նրա խարխուլ կացարանը քանդվել է երկրաշարժի կողմից:

• ծանր հիվանդը բուժվեց անհրաժեշտ դեղից:

•  երկինքը ծածկվեց ամպերից:

• հարևանները հրավիրվեցին ներս նահապետի կողմից:

• օրհնանքի խոսքեր ասվեց ծերունի Մովսեսի կողմից:

•  սուփրա փռվեց, սեղանին մի կուլա գինի դրվեց Նուբարի կողմից:

Ներգործող խնդիրով նախադասությունները շրջել՝ դարձնելով ուղիղ խնդիր ունեցողնախադասություններ:

• քամին հալածվում էր մառախուղի թանձր քուլաները  :

• Սիմոնը արագ լրացրեց հինգ դիմում:

• նրա աշակերտները լուսավորում էին ամրոցը ամեն գիշեր:

• բերրի պտղածառերը, խաղողի որթերը և ծաղկող թփերը ծածկել էին պարսպիներսը 

• Գիշերվա մեղմ քամին թեթև օրորում էր բարձրահասակ բարդուն

Նախադասությունը կետադրել և վերլուծել.

• Զինվորները արյունաթաթախ ու քրտնած բերում էին Զոհրակին ՝գնդիհրամանատարին:

Զինվորները-ենթակա

բերում էին -ստորոգյալ

արյունաթաթախ ու քրտնած-որոշիչ

Զոհրակին-ուղիղ խնդիր

գնդի-հատկացուցիչ

հրամանատարին-ուղիղ խնդիր

Կետադրիր:

1. Փչում էր թափանցող քամի մարտին հատուկ թեթև հանդարտ բայց սառը:

2. Էմման հենվեց ամուսնու թևին իսկ Սիլվան Էմմայի:

3. Երեքն էլ ՝Էմման ամուսինը և Սիլվան, անցան փողոցը:

4. Գիշերային մուգ կապույտ երկինքը՝ պարզ էր ,աստղերը սովորականից խաղաղ:

5. Արևածաղկի մեծ-մեծ գլուխներ սև լիքը սերմերով ձմերուկի և սեխի գլխապտույտառաջացնող բույր էր տարածվել շուկայում:

Ենթակա-նախադասությունները դարձրեք ենթակա-բառակապակցություններ:

• Ով իր պատմությունը չգիտե, չի կարող իր երկրի տերը դառնալ:

• Ակնհայտ էր, որ գողը գողացել է հացը:

• Պարզ չէր, որ լավ է լինելու մեր վիճակը:

• Երևում էր, որ հյուրը առաջին անգամ է այստեղ:

• Պատասխան կտա նա, ով առաջինն է դուրս եկել սենյակից:

1. Ինչ է ուսումնասիրում քիմիան,ինչ բնագիտական գիտություններ գիտեք
   Քիմիան ուսումնասիրում է նյութերը դրանց հատկությունները, բաղադրությունը և նաև կիրառումը:
   Ֆիզիկա, քիմիա, կենսաբանություն, էկոլոգիա, աստղագիտություն, աշխարհագրություն, բնապահպանություն, երկրաբանություն, գյուղատնտեսություն, անատոմիա և այլն…
   
2. Մարմին,նյութ,բերել օրինակներ
   Մեզ շրջապատող բոլոր առարկաները կոչվում են ֆիզիկական մարմիններ: Իսկ այն ինչից կազմված են այդ ֆիզիկական մարմինները կոչվում են նյութեր:
   Սեղան, աթոռ, բաժակ, տուփ, քանոն, մեքենա․․․
3. Պարզ և բարդ նյութեր,բերել օրինակներ
   Պարզ նյութ-ծծումբ, երկաթ
   Բարդ նյութ-պղինձ, ածխածին
4. Ֆիզիկական,քիմիական երևույթներ,բերել օրինակներ
   Ֆիզիկական երևույթներ    ՔԻմիական երևույթներ                
   Մոմի հալվումը                            Մագնեզյումի այրումը
   Սպիրտի  գոլորշիացումը           Ամաոնյումի բիքրոմատի քայքայումը
   Սոդայի լուծումը ջրում               Լուցկու այրումը
   
5. Սահմանել մոլեկուլ,ատոմ հասկացողությունները,ատոմի բաղադրությունը
   Մոլեկուլը նյութի այն ամենափոքր մասնիկն է, որը պահպանում է տվյալ նյութի հիմնական քիմիական հատկությունները: Մոլեկուլները կազմված են ատոմներից։
   
6. Ինչ ատոմամոլեկուլային տեսության կետեր գիտեք
   Տարրի հարաբերական ատոմային զանգված է կոչվում այն մեծությունը, որը ցույց է տալիս, թե տվյալ տարրի ատոմի զանգվածը քանի անգամ է մեծ որպես միավոր ընդունած ջրածնի ատոմի զանգվածից։ Հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը ցույց է տալիս, թե մեկ մոլեկուլային զանգվածը քանի անգամ է մեծ:
7. Հարաբերական ատոմային,մոլեկուլային զանդված
   Մոլեկուլի հարաբերական զանգվածի ատոմային միավոր։ Հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը ցույց է տալիս, թե տվյալ նյութի մոլեկուլի զանգվածը քանի անգամ է մեծ Զանգվածի ատոմային միավորից (ԶԱՄ)։ Այն նշանակում են M_r-ով։
   
8. Տարրերի առաջին դասակարգումը,ինչպես է ստեղծվել պարբերական համակարգը
   Տարրերի առաջին դասակարգում:
   Բոլոր տարրերը բաժանվում են երկու խմբի` մետաղներ և ոչ մետաղներ: Մետաղները՝ բացի սնդիկից, պինդ են, ունեն մետաղական փայլ, պլաստիկ են, ունեն ջերմա և էլեկտրահաղորդականություն, կազմված են մետաղներից և դժվարահալ են:
   Ոչ մետաղները, եթե պինդ են՝ փխրուն են, մեծամասամբ հեղուկ կամ գազային նյութեր են, չունեն փայլ, չունեն ջերմա և էլեկտրահաղորդականություն:
   Այս դասակարգումը թերի էր, քանի որ գտնվեցին տարրեր, որոնք ունեն և’ մետաղական, և’ ոչ մետաղական հատկություններ:
   Առանձնացրեցին երեք խումբ տարրեր:
   Առաջին խումբը՝ ալկալիական մետաղներ, երկրորդը՝ հալոգենները, և երրորդը՝ իներտ կամ ազնիվ գազեր:
   I խումբ \ Ալկալիական մետաղներ` ամենաակտիվ մետաղները, Li, Na, K, Rb, Cs, Fr…
   II խումբ \ Հալոգեններ` ամենաակտիվ ոչ մետաղներ, F², Cl², Br², J², At²… Հալոգեն բառը հուներենից թագմանվում է աղ առաջացնող նյութ:
   III խումբ \ Իներտ կամ ազնիվ գազեր` He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn… Իներտ գազեր, նրանք կազմված են ատոմներից, որոնք այնքան պասիվ են, որ չեն միանում իրար և ուրիշ ատոմների հետ:
   Բոլոր տարրերը գրվեցին ըստ ատոմային հարաբերական զանգվածների մեծացումով, տարրերը համարակալվեցին և այդ համարները կոչվեցին կարգաթվեր: Նկատեցին, որ ամեն մի 8 տարրից հետո կրկնվում են տարրերի հատկությունները: Այդ երկար շարքը բաժանեցին ավելի կարճ շարքերի, այնպես, որ ալկալիական մետաղները ընկնեն իրար տակ, հալոգենները իրար տակ, իներտներն էլ իրար տակ, այդ շարքերը կոչվեցին պարբերություններ:
   
9. Պարբերություններ,ինչ է ցույց տալիս պարբերության համարը
   Պարբերոթյունը տարրերի հորիզոնական շարքեր են, գրված ըստ կարգաթվերի մեծացումով: Սկսվում են ալկալիական մետաղներով և ավարտվում ազնիվ գազերով:
   
10. Կարգաթիվ,ինչ է ցույց տալիս տարրի կարգաթիվը
    Բոլոր տարրերը գրվել են ըստ ատոմային հարաբերական զանգվածների մեծացումով, տարրերը համարակալվեցին և այդ համարները կոչվեցին կարգաթվեր:
    
11. Խմբեր,ենթաղմբեր,ինչ է ցույց տալիս խմբի համարը
    Խմբերը բաժանվում են գլխավոր և երկրորդական ենթախմբերի, գլխավոր է կոչվում այն ենթախումբը, որը կազմված է և փոքր և մեծ պարբերության տարրերից: Երրորդական ենթախմի տարրերը կապույտ են:
    
12. Տարրի բնութագրումը ըստ պարբերական համակարգի
13. Օքսիդացման աստիճան,վալենտականություն
14. քիմիական կապի տեսակները՝կովալենտ
    (ոչբևեռայի,բևեռային),իոնային,մետաղական
    Կովալենտ է կոչվում այն կապը, որը առաջանում է ոչ մետաղների ատոմների մինջև ընդհանուր էլեկտրոնային զույգի միջոցով: Կովալենտ բառը լինում է երկու տեսակի` ոչ բևեռային և բևեռային: Ոչ բևեռային է կոչվում այն կապը, որը առաջանում է միևնույն ոչ մետաղների ատոմների միջև, ընդհանուր էլեկտրոնային զույգի միջոցով: Բևեռային է կոչվում այն կապը, որը առաջանում է տարբեր ոչ մետաղների ատումների միջև, ընդհանուր էլեկտրոնային զույգի միջոցով:

Ի՞նչ նշանակություն ունի լսողությունը մարդու կյանքում:
Լսողության շնորհիվ մարդը զանա- զանում է միջավայրի բազմաթիվ ձայները եւ կողմնորոշվում նրանցում: Լսողության օգնությամբ մարդիկ ընկալում են խոսքը, հաղորդակցվում միմյանց հետ, տեղեկատվություն ստանում, սովորում:

Ինչպե՞ս են ձայնային տատանումները հասնում լսողական ընկալիչներին

Ի՞նչ մասերից է կազմված ականջը:

Ականջը կազմված է երեք բաժնից՝ արտաքին, միջին եւ ներքին

Որտե՞ղ է գտնվում լսողական վերլուծիչի կենտրոնական բաժինը:

Հետևյալ բայերը բաժանիր երկու խմբի՝ վ կրավորական մասնիկստացող և չստացող:
• սիրել, ատել, գրել, պատասխանել, կանչել, քայլել, գողանալ, հեռանալ, մրսել, բռնել, ծածկել, փակել, հռչակել, բացել, նստել:

Այն բայերը, որոնք ստանում են վ կրավորական մասնիկը, պահանջում են որևէ առարկա կամ անձ (ուղիղ խնդիր), որ կկրենայդ գործողությունն իրենց վրա:

Պապը սիրում է (ո՞ւմ) թոռներին – ուղիղ խնդիր:

Արմենը բարձրաձայն կարդաց (ի՞նչը) նամակը – ուղիղ խնդիր:

Հարցերի փոխարեն լրացրու ուղիղ խնդիր – բառ, նախադասություն:

• Մի ականատես նկարագրում էր նրան,ով վնասել եր մի կնոջ :

• Բնության ուժերը փոխում են մարդուն, ով վատ մտքեր ուներ:

• Վայրենիներն ազատ արձակեցին (ո՞ւմ), (ի՞նչը):

• Վերջապես արևը տաքացրեց (ո՞ւմ), (ի՞նչը):

• Զբոսաշրջիկները միայն երրորդ օրը գտան , (ի՞նչը):

Գտիր ուղիղ խնդիրները, ընդգծիր:

• Արևը վերևից կրակ է թափում:

• Երկրաշարժը քանդել է նրա խարխուլ կացարանը:

• Անհրաժեշտ դեղը բուժեց ծանր հիվանդին:

• Ամպերը ծածկեցին երկինքը:

• Նահապետը ներս հրավիրեց հարևաններին:

• Ծերունի Մովսեսը, վերցնելով գավաթը, օրհնանքի խոսքերասաց, խրատներ կարդաց Նուբարին:

• Նուբարը սուփրա փռեց, սեղանին մի կուլա գինի դրեց:

Նախադասությունը վերլուծել.

• Գարնան առատ անձրևները ջրեցին չորացած դաշտերն ու այգիները:

անձրևները—ենթակա

ջրեցին—ստորոգյալ

դաշտերն ու այգիները—ողիղ խնդիր

չորացած—որոշիչ

առատ—որոշիչ

գարնան—հատկացուցիչ

Կետադրիր:
1. Քամին շոյում էր տղայի դեմքը, և քաղաքը կանչում էրբյուրավոր լույսերով:

2. Բայց նրանք մի պահ քարացան, ու հանգիստ շարունակեցինպարել:

3. Այս պատմությունը ցույց է տալիս, որ հարազատմիջավայրից դուրս հայտնված մարդուն պետք է օգնել ունեցուկ լինել:

4. Փարավոնի Ռամզես Չորրորդի ժամանակներիԵգիպտոսում է դա կազմվել:

5. Քարտեզի վրա տարբեր գույներով ՝օգտակար հանածոներիմետաղի քարի հանածոներն են նշված:

6. Խառնարանի մյուս կողմում ուրիշ հսկայականտիեզերանավեր կան, ու այնտեղից մեզ են նայում:

7. «Ապոլոն-11» տիեզերանավով ամերիկացիտիեգերագնացները Արմսթրոնգը, Օդրինը և Կոլինգը Լուսինէին թռչում:

8. Հենց ջրի եզրին նարնջագույն ծանր՝ առարկա տեսավոեգբիի գնդակ նման:

9. 1800 տարում երկրի երեսից վերացել է կաթնասունկենդանիների 33 ձև ,իսկ ընդամենը հարյուր հիսուն տարումյոթանասուներեք:

10. Մարդիկ միմյանցից ՝հարյուրավոր քայլ հեռու կանգնածիրար հետ շշնջոցով կարող են խոսել:

Նյութի զանգվածի պահպանման օրենքը:Նյութի բաղադրության պահպանման օրենքը:Քիմիական հավասարումներ
Քննարկվող հարցեր`

• Նյութի զանգվածի պահպանման օրենքը:

Զանգվածի պահպանման օրենք, բնության հիմնական օրենքներից մեկը՝ քիմիական ռեակցիաներում նյութերի զանգվածի պահպանման օրենքը։ Ըստ այդ օրենքի՝ ռեակցիայի մեջ մտնող նյութերի զանգվածը հավասար է ռեակցիայի հետևանքով ստացվող նյութերի զանգվածին։ Ընդհանուր ձևով գրված հետևյալ ռեակցիայի համար՝ A + B = C + D , այդ օրենքը մաթեմատիկորեն կարելի է ներկայացնել որպես

Նյութի բաղադրության պահպանման օրենքը:

Նյութի բաղադրության պահպանման օրենքը, անկախ գտնվելու վայրից ստացման եղանակներկից նյութերը ունեն հաստատուն բաղադրություն:

Քիմիական  հավասարումը  դա քիմիական ռյակցայի պայմանական գրառումն է, քիմիական բանաձևերի և գործակիցների միջոցով: Ռյակցիյաները լինում են չորսը տեսակի`միացման, քայքայման տեղեկալման և փոխանակման: Միացման են կոչվում այն ռյակցիյաները, որոնց ժամանակ երկու նյութից ստացվում է մեկ նյութ     : Քայքայման  ռեակցիա, որոնց ժամանակ  մեկ բարդ նյութից, ստանում ենք մի քանի նյութ: Տեղակալման ռեակցիանները կատարվում են պարզ և բարդ նյութերի միջև, որտեղ պարզ նյութի ատոմները տեղակալում են բարդ նյութի տարրի ատոմներից որևե մեկին Ա պլուս բց հավասար է ինչու աաախ ինչու ինչ դժվար ա դզեզ հետ դաս անելը: Փոխանակման ռեակցիաները կոտորվում են երկու բարդ նյութերի միջև որտեղ նրանք փոխանակվում են իրենց բաղադրիչ  մասերով:

Քիմիական և ֆիզիկական երևույթներ:

Երբ տեղի է ունենում ֆիզիկական երևույթ, փոփոխության կարող են ենթարկվել  նյութի ագրեգատային վիճակը, խտությունը, առարկայի չափսը կամ ձևը, սակայն նյութի բաղադրությունը և կառուցվածքը անփոփոխ են մնում: Նոր նյութեր չեն առաջանում  նյութը հալեցնելիս, եռացնելիս, մանրացնելիս և այլն։

Քիմիական հավասարումներ,ռեակցիաների տեսակները`միացման,քայքայման,տեղակալման,փոխանակման:

Միացման  քիմիական ռեակցիայի ժամանակ երկու կամ ավելի նյութերից ստացվում է մեկ բարդ նյութ:Միացման ռեակցիայի ելանյութերը կարող են լինել  ինչպես պարզ, այնպես ել  բարդ նյութեր:

Օքսիդ,թթու,հիմք,աղ:

Օքսիդ	Թթու	Հիմք	Աղ
Na2O	HCOOH	KOH՝ կալիումի հիդրոքսիդ	NaNO3, արծաթի նիտրատ՝
FeO	HNO3	Al(OH)3՝ ալյումինի հիդրոքսիդ	NaCl արծաթի քլորիդ
Cu2O	HMnO4	Fe(OH)3՝ երկաթի հիդրոքսիդներ

Մարիո Բենեդետտին  ուրուգվայցի է, լրագրող, գրող, պոետ, դրամատուրգ և գրականագետ:Նրանդուր է գալիս որոնք արդար են իրենց շրջապատող մարդկանց ու իրենք իրենց հետ, մարդիկ, որոնք շնորհակալություն են հայտնում նոր օրվան, իրենց կյանքում գոյություն ունեցող լավին, որոնք ամեն ժամն ապրում են լավ տրամադրությամբ:դուր են գալիս մարդիկ, որոնք կարող են կառուցողականորեն ու ուղիղ քննադատել ինձ՝ առանց նրան ցավեցնելու և վիրավորելու:
Մարդիկ, որոնք չափի զգացում ունեն…:Ինձ դուր են գալիս մարդիկ, որոնք գիտակցում են երջանկության կարևորությունը և քարոզում են դա:Զգայունությունը, քաջությունը, համերաշխությունը, բարությունը, հարգանքը, հանգստությունը, արժեքները, ուրախությունը, հնազանդությունը, հավատը, տակտը երջանկությունը, վստահությունը, հույսը, շնորհակալության զգացումը, իմաստությունը, երազանքները, զղջումը և սերը հիմքեր են՝ մարդ կոչվելու համար:
Այս տիպի մարդկանց հետ խոստանում եմ լինել կյանքիս մնացած օրերին, քանի որ նրանց իմ կողքին ունենալով՝ լավ եմ վարձատրվում:Զգայունությունը, քաջությունը, համերաշխությունը, բարությունը, հարգանքը, հանգստությունը, արժեքները, ուրախությունը, հնազանդությունը, հավատը, տակտը երջանկությունը, վստահությունը, հույսը, շնորհակալության զգացումը, իմաստությունը, երազանքները, զղջումը և սերը հիմքեր են՝ մարդ կոչվելու համար:
Այս տիպի մարդկանց հետ խոստանում եմ լինել կյանքիս մնացած օրերին, քանի որ նրանց իմ կողքին ունենալով՝ լավ եմ վարձատրվում:

Домашнее задание:    прочитать  страницы 4-5 рассказа “ Время всегда хорошее”, спросить, узнать у родителей, чем школа их времени отличалась от твоей сегодняшней школы. Правда ли, что «время тогда было другое»?
Записать это в блоге.

Тогда было обучение более строгим.Школьная форма была одинаковая, все было измерено как по линейке.В те времена в образовании было мало гуманитарности . Детей заставляли учится, а современные школы принимают учеников такими какими они есть – со своими особенностями и способностями(но не все).

• 

• 

• 

• 

• 

1.Որոնք են Ռուսատանի տնտեսական զարգացման նախադրյալները

Ռուսաստանի տնտեսական զարգացման նախադրյալներն են տարածքային մեծությունը և նոր նվաճումները, բնական ռեսուրսները, արդյունաբերությունը, որը առաջատար է Ռուսաստանի տնտեսությունում,  բնակչությունը:

2.Որոնք են Ռուսաստանի տնտեսության առաջատար ճյուղերը

Ռուսաստանի տնտեսության առաջատար ճյուղը արդյունաբերությունն է: Արդյունաբերության առաջատար ճյուղերն են նավթաարդյունաբերությունը, ածխի հանույթը, գազի արդյունաբերությունը, քիմիական արդյունաբերությունը, անտառային արդյունաբերությունը, թեթև արդյունաբերությունը:

3.Ի՞նչ դեր ունի Ռուսաստանտ ժամանակակից աշխարհում

Ժամանակակից աշխարհում Ռուսաստանը շատ մեծ դեր ունի: Առաջին հերթին արդյունաբերությամբ, քանի-որ մեծ արտադրանքներ են տարածվում Ռուսաստանից ամբողջ աշխարհում: Բնական ռեսուրսներով նույնպես մեծ դեր ունի աշխարհում: Քաղաքական առումներով նաև մեծ դեր ունի աշխարհում: Եվ նաև տուրիզմական շատ մեծ դեր ունի, քանի-որ զբոսաշրջիկների մեծ մասը անպայման այցելում է Ռուսաստան, և Ռուսաստանը զբոսաշրջիկների համար շատ հարմար վայր է: