Month: December 2019

Սահմանել  «Ավանդական հասարակություն» հասկացությունը, նրան առնչվող 10 հասկացություն

Կազմել  նոր ժամանակներ ի/ XVII-XX դարի սկիզբ/ Օսմանյան  Թուրքիայի,  շահական Իրանի ժամանակագրությունը:

1722 թ. – Սեֆյան արքայատոհմի անկումն Իրանում

1794 թթ. – Ղաջարների հարստության հաստատումը Իրանում

1841թ. ստորագրված առևտրական պայմանագրով հաստատվեց անգլիացիների հսկողությունը Իրանի տնտեսության վրա։

1839–1876 թթ. – Թանզիմաթի դարաշրջանը Օսմանյան կայսրությունում

Մահմուդ II –ը 1826 թ. վերացրեց օսմանյան բանակի ենիչերիական ստորաբաժանումները։

1828–1829թթ. ռուս– թուրքական պատերազմում Օսմանյան կայսրությունը նորից պարտվեց և ստիպված էր ճանաչելու Հունաստանի անկախությունը։

Համեմատել նոր ժամանակների Օսմանյան Թուրքիան և շահական Իրանը

2-ը և նման են և տարբեր։Իրանը ուներ որոշ արհեստներ, որոնք փոքր ինչ զարգացած էին, բայց և՛ Օսմանյան Թուրքիան, և՛ շահական Իրանը գտնվում էին տնտեսապես հետամնաց վիճակում: Կարծում եմ, որ Օսմանյան Թուրքիան ավելի խելացի գործեց և կարողացավ պահպանել իր պետությունը, իսկ շահական Իրանը կործանվեց և միացավ Ռուսաստանին:

«Հայերը Իրանում»/ փոքրիկ հետազոտական աշխատանք/

Զբոսաշրջիկները մոտեցան եկեղեցուն – ինչի՞ն:

Երեխան հավատում էր մոր խոսքին – ինչի՞ն:

Ծեր կինն աղոթում էր Աստծուն – ու՞մ:

Փողոցով քայլելիս ժպտում էր բոլորին – ու՞մ:

Հանգման խնդիրը լրացնում է չեզոք բայերին (որոնք վ մասնիկը չենկարող ստանալ), պատասխանում է ու՞մ և ինչի՞ն հարցերին: 

Հարցերի փոխարեն գրել հանգման խնդիրներ:

• Լավան մոտենում էր գյուղին։

• Մի քանի օր անց որսորդներն են օգնության հասնում առյուծին:

• Ունկնդիր եղա հողմի խենթ ձայնին:

• Անսպասելի ես հանդիպեցի ընկերուհուս:

• Քայլ առ քայլ առաջ գնալով` հասան եկեղեցուն:

Գտնել հանգման խնդիրները:
• Գնդապետի դեմքի ժպիտն արագ անցավ գերիներին:

• Այդ խոսքերը խեղճ աշակերտին գցեցին ավելի մեծշփոթության մեջ:

• Հուզմունքից շփոթված Նահապետն առաջին անգամչհավատաց իր ականջներին:

• Նրանք արդեն հասել էին իրենց երազանքին:

• Մեր հարևանը խուսափում էր բարևել մարդկանց:

Փորձիր տարբերել ուղիղ խնդիրը հանգման խնդիրից:
Ուղիղ խնդիր ,հանգման խնդիր

• Աշակերտը մի անգամ հարց ուղղեց վարպետին:

• Կարճ ժամանակում նա վաճառեց ապրանքը անգլիացիներին:

• Դասղեկը գիրքը հանձնեց երեխային:

• Իմ մտքում հրաժեշտի խոսքեր եմ ասում հին քաղաքին, իմ ընկեր Անդոյին:

• Աստված Մովսեսին պատվիրում է մոլորյալ ժողովրդին դարձիբերել:

Կետադրել:

1. Արևը՝ որպես մի վիթխարի, լուսարձակ, գետի խորքն այնպես էր լուսավորում, որ կարելի էր նրա հատակի ավազներն անգամ համրել:
2. Շողերի շեկ խրձերի մեջ՝ ջրի խորքը թափանցած դեպի վեր էին շտապում անհամար ձկներ, և նրանց տարերային հոսանքին կարծես վերջ չկար:
3. Մի անգամ բախտ ունեցա երկու հսկաներին՝ Թամանյանին և Թորամանյանին ընկերակցելու:
4. Մի աղջիկ կա՝ հմայքներով լեցուն, որ ամեն տարի այցելում է մեզ՝ ոսկեզօծ մազերը հովերին տված, ոտքերը բոբիկ ու ցողաշաղախ:
5. Մի առավոտ՝ նշանավոր ասպետը հեծավ իր ձին, զինակիցը, ավանակը և նրանք ճանապարհ ընկան:

Ներգործական կառուցվածքի նախադասությունները դարձրեքկրավորական:1. Սպասավորները դուրս էին բերում սպարապետինանհրաժեշտ բոլոր իրերը:2. Նույնիսկ ամիրապետի զորքերը չեն կարող Գառնին գրավել:3. Խորհրդավոր հնչյունները մեղմորեն պարուրում էինմարդկանց հոգիները:4. Բարբարոսի թուրը և նիզակը խոցել են հայոց ձեռագրերը:5. Զեփյուռը քնքշորեն օրորում էր խիտ սաղարթները:

Բանաստեղծությունը փոխադրել արևելահայերեն (շարադրանքը` ազատ)

Հոգիս այսօր մութ-կապո՜ւյտ է ծովի պես,
Արի լռիր իր ամայի ափին….
Հոգիս այսօր ե՜րգ ունի ճի՛շտ ծովի պես,
Արիր լսիր՝ մինչև աչքերդ թրջվեն․․․

Գիշեր է, մե՜ծ լուսնընկայով արծաթե,
Բայց լույսն այս ցուրտ, օ՜, չե՛մ կարող սիրել ես․
Իմ լուսնընկան դո՛ւ ես, ամպի մի լույսից,
Եղիր Աստվա՜ծն իմ երկնընքին տխուր երես․․․

Հոգիս այսօր խենթացել է ծովի պես․․․

Տրտմերես  բառը բարդ բառ է, որովհետև ունի 2 արմատ ՝տրտում և երես։Գտիր բառի բոլոր արմատները և առանձին-առանձին դրանցով կազմիր ևս մի քանի բառ:
Տրտմավուն,երեսսրբիչ,աներես,լուսերես,տրտմաց,անտրտում։

Ծովին նկարագրող հատվածները դուրս գրիր:

Հոգիս այսօր մութ-կապո՜ւյտ է ծովուն պես,

Հոգիս այսօր ե՜րգ ունի ճի՛շտ ծովուն պես

Հոգիս այսօր խենթեցե՜ր է ծովուն պես․․

Քանի որ քնարական հերոսն իր հոգին նմանեցնում էր ծովին, դուրս գրածդ հատվածների միջոցով փորձիր նկարագրել, թե ինչ հոգեվիճակում էր նա:

ինձ թվում է հեղինակը շատ տխուր վիճակում էր և տրտում տրամադրություն ուներ։

Ստեղծագործական աշխատանք – Հոգիս ծովի պես …

Մարդու բնավորության գծերը ,խառնվածքը շատ հաճախ նմանեցնում են բնության երևույթների հետ քանի որ մարդը բնության ամենակարևոր տարրերից մեկն է,մարդն է խնամում այդ բնությունը և մարդն է որ կյանք է տալիս նրան կամ ընդհակառակը՝ կարող է նաև ոչնչացնել։Այստեղ է պարզ դառնում թե մարդու հոգին որքան անեզր է և խորը:Մարդու հոգին ինչպես և ծովը ունի շատ գաղտնիքներ:Դա միուրույն աշխարհ է,որտեղ կարող ես գտնել ինքտ քեզ կամ ընդհակառակը դառնալ խռովության ալիքների զոհը։

Բանաստեղծությունը սովորել անգիր:

1.Здесь можно переходить через дорогу ?Я хочу перейти на другую сторону улицы.

2.Расскажи про этот человек

3.Мусор следует бросать в урна

4.Заверни подарок в красивой бумаге .

5.Зачем он носит эту бороду.

6.Зачем он обманывает своих родителих .

7.Осторожно, не наступайте мне на ноги

8.Я поеду в Финляндию, Щвейию,Норвегию на каникулах.

9.Если я поеду в Европу, надо поменять рубли  на евро .

10.Его тошнит в автобусе.

11.На самолёте напали бандиты и захватили заложников.

12.Она положила в кошелке тысячей рублей и повесила  кошелёк на шею.

13.Выходи за меня замуж! -А на что мы будем жить? Только на стипендию?

14.Женщины борются за равноправием с мужчинами.

15.Она очень любит художественные фильмы, потому что там она видит своих .

16. Этот артист хорошо загримирован под Ленина.

17.Не садитесь на стол, это плохая примета. Сядьте лучше на диван или табуретку .

18.Мне всегда раздражает, когда люди ведут себя неделикатно.

19. Я не променяю свою подругу на никакую другую.

20.Возьми меня под руку

21.Ты можешь рассчитывать на мою поддержку.

22. Вы можете обратиться за помощью на кафедру.

23. При нагревании лёд превращается в обычную воду, а затем в пару.

24. На таможне семье разрешается заполнить одну таможенную декларацию на всех членов семьи.

1814թ. մարտի 31-ին Փարիզը գրավվեց։Նապոլեոնը քաջ որոշում է որ պետք է մնա և պայքարի իր ապագա գահակալ ժառանգի։Բայց ապրիլի 6-ին երկար մտորումներից հետո նա ստորագրում է հողերի հանձման պայմանագիր, իսկ ապրիլի 20-ին նա հրաժեշտ է տալիս զինակիցներին և ուղևորվում Էլբա կղզի։Լյուդովիկոսի մահից հետո թագավոր է դառնում նրա եղբայրը։Այնուհետև պայմանագիր է կնքվում ֆրանսիայի ու հաղթող 2 երկրների միջև։Գլխավոր կետը այն էր որ իշխանություն գլուխ գան ոչ միայն բուռբոնները այլ նաև վերականգնվեն ֆրանսիայի հողատարածքները։1814թ-ին Վիեննա ժամանեցին տարբեր դիպլոմատներ,իշխաններ և թագավորներ։Նշվարվում էր նապոլեոնական իմպերիայի փոփոխություն։Սեպտեմբերի վերջերին Վիեննա է ժամանում Տալեռան անունով շատ խելացի մի նախարար ։Նապոլեոնը ասել էր որ նա ամենախելացի և ամենաընդունակ նախարարն էր որ նա ուներ։Ֆրանսիայի դեմ են ելույթ ունենում Ռուսաստանը,Անգլիան և Պրուսիան։Նրանք ստորագրեցին մի պայմանագիր որտեղ ասվում էր որ ֆրանսիան չպիտի իրավունք ունենա մասնակցելու Եվրոպայի գործերին։Հանձնաժողովը բացվեց նոյեմբերին։Այնտեղ մասնակցում էին 450 պաշտոնյաներ 120 երկրներից։Տալեռանին հաջողվեց ոչ միայն մասնակցել այլ նաև փոխել համաժողովի ընթացքը։Նապոլեոնի հերթական անհաջողությունից ,հանձնաժողովի միացյալ երկրները նորից սկսեցին գործել Ֆրանսիայի դեմ։1815թ-ին Նապալաեոնի բանակը պարտություն կրեց Վաթեռլոի հարակից տարածքում միացյալ Եվրոպական ուժերի կողմից։Նապոլեոնի դինաստիային վերջ դրվեց։Նա արտաքսվեց հեռու մի կղզի Սուրբ Ելենա անունով։Վիեննական կոնգրեսում Եվրոպական երկրների զգալի մասը իրենց հողատարածքային ձեռքբերումներն ունեցան։1815թ-ին որպես լրացուցիչ ակտ սեպտեմբերի 26-ին ստեղծվեց սրբազան դաշինքը՝որով 40 տարվա խաղաղություն կնքվեց երկրների միջև։

• 

• 

Կրկնել տեսական մասը և

լուծել հետևյալ խնդիրները.

1.Երկու մարմին շարժվում են իրար ընդառաջ: Առաջին մարմնի զանգվածը 2կգ է, իսկ արագությունը՝ 3մ/վ: Երկրորդ մարմնի զանգվածը 4կգ է, իսկ արագությունը՝ 2մ/վ: Որքան է այդ մարմինների համակարգի լրիվ իմպուլսը և ինչպես է այն ուղղված:

m1=2կգ

V1=3մվ

m2=4կգ

V2=2մ/վ

լուծում

P=mV

P1=m1xV1=2կգx3մ/վ=6

P2=m2xV2=4կգx2մ/վ=8

2. 9գ զանգվածով և 500մ/վ արագությամբ թռչող գնդակը հարվածում է հարթ սեղանին դրված 600 գ զանգվածով չորսուին և խրվում-մնում նրա մեջ: Ինչ արագություն ձեռք կբերի չորսուն: Շփումը սեղանի և չորսուի միջև անտեսել: