Երեք հարյուր հիսունվեց թվականին` գարնանային արևոտ մի օր, Եփեսոսի խորդուբորդ փողոցներում հանկարծլսվեցին սրտապատառ բացականչություններ․
—Օգնեցե՜ք, ժողովու՜րդ, Արտեմիսի տաճարն այրվում է։
Իրոք, կրակն արդեն լափել էր բարձրաքանդակ մույթերը, ժանեկազարդ խոյակները․ մարդկային քանքարիստեղծած հրաշալիքը փրկել այլևս անհնար էր։
Այդ ժամանակ Եփեսոսում ապրում էր անօրեն ու ողորմելի մի մարդուկ՝ Հերոստրատ անունով։ Սա ոչ մի լուրջգործով չէր զբաղվում, վատնում էր հորից մնացած ունեցվածքը և ամբողջ օրը նստած՝ անգործությունիցհորանջում ու ձանձրանում էր։ Նա, սակայն, փառատենչ էր ու սնապարծ։ «Բնությունն ինձ չի շնորհել ո՛չփիլիսոփայական խորաթափանցություն, ո՛չ բանաստեղծական քանքար, ո՛չ զորավարի ձիրք, որոնցով մտնեիպատմության մեջ։ Իսկ ես անմահություն եմ տենչում, ուզում եմ մնալ պատմության էջերում և սերունդներիշուրթերին»,- խորհում էր այդ սինլքորը։

  1. Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր։
  2. Մեկնաբանիր կետադրությունդ։
  3. Որոշիր, թե բարձրաքանդակ, բանաստեղծական, մտնեի բառերը քանի բաց և քանի փակ վանկ ունեն։
    Բարձրաքանդակ—բարձ-րա-քան-դակ—1 բաց վանկ, 3 փակ վանկ
  4. Բանաստեղծական—բա-նաս-տեղ-ծա-կան—2 բաց վանկ, 3 փակ վանկ
  5. Մտ-նե-ի—մտնեի—2 բաց վանկ, 1 փակ վանկ
  6. Որոշիր, թե երեք, արևոտ, ողորմելի, նստած բառերը քանի տառ և քանի հնչյուն ունեն։
  7. Երեք—4 հնչյուն, 5 տառ
  8. Արևոտ—6 հնչյուն, 5 տառ
  9. Ողորմելի—9 հնչյուն, 8 տառ
  10. Նստած—6 հնչյուն, 5 տառ
  11. Տեքստից գտիր մեկական ու, ի, ը ձայնավորների և յա երկհնչյունի հնչյունափոխությամբ բառ։
  12. Թվական—թիվ—ի հնչյունափոխություն
  13. Գարնանային—գարուն—ու հնչյունափոխություն
  14. Բարձրաքանդակ—բարձր—ը հնչյունափոխություն
  15. Ժանեկազարդ—ժանյակ—յա հնչյունափոխություն
  16. Տեքստից գտիր անհարթ, խժռել, որմնասյուն, տաղանդ, մտածել բառերի հոմանիշները։
  17. Անհարթ—խորդուբորդ
  18. Խժռել—լափել
  19. Որմնասյուն—մույթ
  20. Տաղանդ—ձիրք
  21. Մտածել—խորհել
  22. Գտիր մեկական ա և ո ներքին հոլովումների ենթարկվող բառ։
  23. Հորից—ո
  24. Պատմություն—ա
  25. Տեքստից գտիր կապերը։
  26. Ամբողջ, մեջ
  27. Ի՞նչ խոսքի մաս են հանկարծ, արդեն, այլևս բառերը։ Նշիր նաև տեսակը։
  28. Հանկարծ—ձևի մակբայ
  29. Արդեն—ժամանակի մակբայ
  30. Այլևս—ժամանակի մակբայ
  31. Դուրս գրիր բաղադրյալ ստորոգյալները։
  32. Անհնար էր, փառատենչ էր, սնապարծ էր
  33. Վերջին նախադասությունը վերլուծիր շարահյուսորեն։ Ուղղակի մեջբերված խոսքը դարձրու անուղղակի։
  34. «Իսկ ես անմահություն եմ տենչում, ուզում եմ մնալ պատմության էջերում և սերունդների շուրթերին»,- խորհում էր այդ սինլքորը։
  35. Ենթակա-ես, սինլքորը
  36. Ստորոգյալ-տենչում եմ, ուզում եմ, խորհում էր
  37. Ուղիղ խնդիր-անմահություն
  38. Դերբայ-մնալ
  39. Հատկացուցիչ-պատմության, սերունդների
  40. Տեղի պարագա-էջերում, շուրթերին
  41. Որոշիչ-այդ
  42. Այդ սինլքորը խորհում էր, որ ինքը անմահություն է տենչում, ուզում է մնալ պատմության էջերում ևսերունդների շուրթերին։

Նահապետ Քուչակ

Նահապետ Քուչակ, Նահապետ վարպետ աշըղ Քուչակ, Չիչակ, վանեցի կամ Վանլի Քոչակ [XV դ. վերջ կամ XVI դ. սկիզբ, հավանաբար գ. Խառակոնիս (Վանի նահանգում) — 1592, թաղվել է Խառակոնիսի Ս. Թեոդորոս եկեղեցու գերեզմանատանը], հայ առաջին աշուղ-երգիչներից: Նրա մասին եղած ժող. զրույցները և «Նահապետ վարպետ» կոչումը վկայում են, որ եղել է սիրված երգիչ և աշուղ: Ն. Ք-ի անունով գրավոր և բանավոր ավանդությամբ պահպանվել և առայժմ հայտնի են շուրջ մեկ տասնյակ կրոնական, բարոյախրատական և սիրային բովանդակությամբ աշուղական երգեր՝ հայերենով ու թուրքերենով, որոնցից յոթը՝ հայատառ թուրքերենով: 1880-ական թվականներից թյուրիմացաբար Ն. Ք-ին են վերագրվել նաև միջնադարյան հայրենները:

Այդ վերագրումն սկսվել է բանասեր Ա. Տևկանցի «Հայերգ» գրքից (1882) և հետագայում դարձել է գրական ավանդույթ, որին հետևել են նաև ուրիշ բանասեր-գրականագետներ: Թեև 1920-ական թթ. Մ. Աբեղյանը ապացուցեց այդ վերագրման անհիմն լինելը, բայց հետագայում ևս Ն. Ք. համարվել է միջնադարյան հայրենների հեղինակ, նրա անունով են հրատարակվել և բազմաթիվ լեզուներով թարգմանվել այդ երգերը: Այս իմաստով Ն. Ք. դարձել է պայմանական և հավաքական անուն, որով լայն շրջաններում հայտնի է հայ միշնադարյան քնարերգության այդ մեծ և հարուստ ժառանգությունը:

Ձայնագրություն

Թեմա 25. Հայկական հարցի միջազգայնացումը․ ա/ Հայկական հարցը Բեռլինի վեհաժողովում

Բեռլինի վեհաժողովը տեղի է ունեցել 1878 թ-ի հունիսի 13-ից հուլիսի 13-ը, որտեղ առաջին անգամ միջազգային դիվանագիտության խնդիր է դարձել Հայկական հարցը՝ որպես Արևելյան հարցի բաղկացուցիչ մաս։ Բեռլինի պայմանագրում հայերին էր վերաբերում 61-րդ հոդվածը.՝Թուրքական կառավարությունը պարտավորվում է բարեփոխումներ անցկացնել հայկական տարածքներում, ապահովել հայերի անվտանգությունը.Բեռլինի կոնգրեսում Հայկական հարցը դուրս բերվեց Թուրքիայի և Ռուսաստանի միջպետական հարաբերությունների ոլորտից և դրվեց միջազգային դիվանագիտության սեղանին, որն անիրական դարձրեց այդ հարցը լուծելու հեռանկարները, մյուս կողմից այն դարձավ միջազգային առարկա բազում դժբախտություններ բերելով հայ ժողովրդին: Հուսախաբ լինելով դիվանագիտական ուղիներով այն լուծելու հեռանկարից` հայ գործիչները թուրքական բռնակալությունից իրենց ժողովրդի ազատագրվելը կապեցին հեղափոխական պայքարիհետ:Սան-Ստեֆանոյի կետերով շատ տարածքներ անցնելու էին ռուսներին, իսկ խոշոր պետությունները միայն դեմ էին դրան։ Մինչդեռ Բեռլինի պայմանագրով Ռուսաստանի կողմից գրավված տարածքները վերադարձվում էին Թուրքիային՝ կանխելով ռուսների ազդեցության ամրապնդումը Կովկասում։ Հայերի համար միայն լավ կողմը այն էր, որ խնդիրը բարձրաձայնվեց մի փոքր։

Самая дорогая трата-время

Время ,одна из самых дорагих  что у нас есть и мы тратим время очень постоянно, вернуть не возможна.Время как деньги, мы должны его тратить осторожно.Есть люди, которые правильно используют свое время, не тратят его на ненужных вещей , и есть люди которые тратят время постоянно и постоянно .Время нужно тратить по умному , создать список дел и дать каждой работе определенное время.Люди, вот например я очень хочу вернутся обратна и исправить свою ошибку ,но к сожалению не могу.

Домашнее задание: Творческая работа учащихся в блогах “ Кто для меня женщина-осень”

Осень и женщина очень похожи. Они любят похожие одеяния.Женщина любит красный цвет, которое говорит о её привлекательности ,страстности .Золотой цвет тоже ассоциируется с женщиной и осеню.Кпримеру женщины любят золотые уборы ,а осеню листья становятся золотистыми .Женщина—Осень -это меланхолический характер,напоминающий дождливую погоду.Она временами бывает капризной,самовлюблённой ,которое ассоциируется осенними грозами и ветерками. Вот она такая переменчивая ,Женщина —Осень.

Առաջադրանք 10-14

1.Փակագծերում տրված բառերից մեկը տվյալ նախադասությանը համապատասխանում է, մյուսը՝ ոչ: Տեղադրի՛ր ճիշտ բառը:

ա. Տատս թոնրի կողքին էր շարել նոր թխած նկանակները:
բ. Ժամանակն այդպես էլ չսպիացրեց նրա հոգում մնացած խարանը:
գ. Օրակարգում ներկայացված ոչ մի հարցի շուրջ միասնական որոշում չկայացվեց:
դ. Որոշվեց հիվանդի վիրահատությունը կատարել տեղային անզգայացումով:

2 Ո՞ր շարքում դարձվածքի իմաստի սխալ բացատրություն կա:

1. ժամավաճառ լինել – իզուր ժամանակ վատնել
2. երեսից կախվել – թախանձել
3. արյունը ջուր դառնալ – սահմռկել
4. աչքերը փակել – մեռնել
5. աչքը ջուր կտրել – կարոտով, անհամբերությամբ սպասել
6. անձյուն ձմեռ – անճարակ մարդ
7. գլխարկը գետնովը տալ – նորաձև հագնվել
8. գլխին տալ — զղջալ

3 Ո՞ր շարքի բոլոր բառազույգերն են կազմված հականիշներից:

հետամտել-ձգտել, անթաքույց-սքողված, երբեմն-ստեպ-ստեպ

հրավիրելարտաքսելավերակշենլայնանձուկ

բարեկիրթ-անտաշ, գոգավոր-խորդուբորդ, համախմբել-ջլատել

ականակիր-պղտոր, խոչընդոտել-խանգարել, անկանոն-օրինաչափ

4 Ո՞ր շարքում ուղղագրական սխալ չկա.

արբշիռ, փաղչել, հորձանուտ, տարրալուծել

արհամարհելտարորոշելավելորդբողկ

քսուք, ժայտքել, ճմռթել, գաղտագողի

պարգև, պանդուխտ, սրտդողել, դշխուհի

 5 Ո՞ր շարքի բոլոր բառազույգերն են կազմված հոմանիշներից.

ուշաթափվել-նվաղել, աղոթել-աստվածարել, հոծ-խիտ

տամուկ-խոնավ, թեժ-մարմանդ, դալուկ-գունատ

ստահոդշինծուաչառուկողմնակալանձայնմունջ

լայնախոհ-նեղմիտ, շնորհազուրկ-ապիկար, կարկառուն-անվանի

6Ո՞ր շարքի ոչ բոլոր բառազույգերն են կազմված հականիշներից.

վճիտ-պղտոր, նենգ-ժպտադեմ, հնարամիտ-անճար

համերաշխգժտվածառինքնողվանողօրինաչափպատահական

պիղծ-սուրբ, գաճաճ-բարձրահասակ, ջրարբի-անջրդի

պատվարժան-անարգ, գեղատեսիլ-անհրապույր, եդեմ-դժոխք

7 Ո՞ր նախադասության մեջ փոխաբերական իմաստով գործածված բառ չկա:

Ես սիրում եմ մթնշաղը նրբակերտ, երբ ամեն ինչ երազում է հոգու հետ:

Տխուր այդ երգը վաղուց եմ լսել, կարծես թե ես եմ այդ երգը հյուսել:

Արդեն արծաթն է ցոլում մեկ-մեկ Ձեր ճոխ մազերի պարզ հյուսվածքներում:

Հայաստա´նանունդ տալիս ժայռի մեջ մի տուն եմ հիշում:

8 Գրի´ր տրված դարձվածքների իմաստները.

Արյունը գլխին խփել – զայրանալ

Լեզուն բռնվել – կաշկանդվել

Քարը փեշից թափել – զիջել

Զենքերը վայր դնել – հանձնվել

9 Ո՞ր տարբերակը տեղադրելու դեպքում քերականորեն և տրամաբանորեն ճիշտ նախադասությունկստացվի:

……………………………, որը գտնվում էր Աթենքի մոտակայքում՝ դիցաբանական հերոս Ակադեմոսի անունը կրողպարտեզում:

1.Հին Հունաստանում Պլատոնի հիմնած փիլիսոփայական դպրոցը կրում էր Ակադեմիա անունը

2.Ակադեմիա անունն էր կրում Պլատոնի հիմնած փիլիսոփայական դպրոցը Հին Հունաստանում

3.Հին Հունաստանում Ակադեմիա անունն էր կրում Պլատոնի հիմնած փիլիսոփայական դպրոցը

4.Ակադեմոսի փիլիսոփայական դպրոցը Հին Հունաստանում հիմնել էր Պլատոնը

Ինքնաստուգում

                 Ինքնաստուգման  առաջադրանքներ

                        Թեման՝ <<Ոչ մետաղներ>>

           Յուրաքանչյուր առաջադրանքը 0,222 միավոր  է1. Ո՞ր  շարքում  են  նյութերը  ներկայացված  ըստ  մարդու  օրգանիզմում  դրանց   զանգվածային   բաժնի  նվազման.1) ածխաջրեր, ջուր, սպիտակուցներ, ճարպեր 2) սպիտակուցներ, ջուր, ճարպեր, ածխաջրեր3) սպիտակուցներ, ածխաջրեր, ջուր, ճարպեր4) ջուր, սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր

2. Օդում  ֆոսֆորի  այրման,  ստացված  ֆոսֆորի (V) օքսիդի  ջրում  լուծվելը  և  ֆոսֆորական թթվի չեզոքացումը  նատրիումի  հիդրօքսիդով ռեակցիաներըի   ո՞ր  տեսակին  են համապատասխանում .                  

    1)   միացման, տեղակալման,  փոխանակման

   2)   միացման, միացման, փոխանակման

4P+5O2=2P2O5

3H2O+P2O5=2H3PO4

H3PO4+3NaOH=Na3(PO4)+3H2O

   3)   փոխանակման, տեղակալման, միացման

   4)   միացման, փոխանակման,  տեղակալման

3. Ջրածինը  խառնել  են  2,5 մոլ օդին  և  այրել: Ստացվել  է  9 գ  ջուր: Ի՞նչ  ծավալով (լ)    

      ջրածին  են  խառնել  օդին.    

      1)  6,72                                     2)  11,2                                      3)  22,4                              4)  5,66  4. Երկրագնդի  կեղևում  թթվածնի  և  սիլիցիումի  զանգվածային  բաժինները  հավասար  են  0,48    և  0,28, համապատասխանաբար: Երկրակեղևում  թթվածնի  ատոմների  թիվը  քանի՞ անգամ   է  մեծ  սիլիցիումի ատոմների  թվից.  

1)   2                                               2) 2,5                                               3) 3                                      4) 

5. Որո՞նք  են  բաց  թողած  բառակապակցությունները.  

 Վերքերը 3%-անոց  ջրածնի  պերօքսիդով  մշակելիս  այն  փրփրում  է, քանի  որ ____________ազդեցությամբ  ջրածնի  պերօքսիդը  քայքայվում  է  անջատելով_____________:

 1)  կատալազ  ֆերմենտի, ատոմային  ջրածին                                 

 2)   ուրեազ  ֆերմենտի,  ատոմային  թթվածին

        3)  ուրեազ  ֆերմենտի,  ատոմային  ջրածին

        4)  կատալազ  ֆերմենտի, ատոմային  թթվածին:

6. Որո՞նք  են մոլեկուլային  բյուրեղավանդակով  պարզ  նյութեր.

ա)  Cալմաստ                                                գ)  S8                                                     ե)   I2                                է)  Pսև

բ)  P4                                                                դ) Si                                զ)  Cգրաֆիտ                        ը)  Br2

1) բ, գ, է, ը                     2)   ա, դ, զ, է                  3) բ, դ, զ,ը  4) բ, գ, ե, ը

7. Որքա՞ն   է  վերականգնիչ  նյութի  գործակիցն  ըստ  ֆոսֆորի (V) օքսիդի  և  ածխի  փոխազդեցության  ռեակցիայի  հավասարման. 

          1)  2                                    2) 5                                     3)  4                                4) 6

8. 0,3 մոլ  քանակով   R–  անիոնում  պարունակվում  է  5,4 մոլ  էլեկտրոն: Ո՞րն  է  այդ  անիոնը.

1I–  2) Br 3Cl4F

 9. Ո՞ր  երկու  միացություններում  է  ֆոսֆոր  տարրի  օքսիդացման  աստիճանը  նույնը.1) BaHPO4  և  Ba3P2. 3) Ca2P2O7  և  Ca(H2PO4)2. 2) Ca(H2PO4)2  և  Ca3P24)  KH2POև  Ca3P2

10. Որքա՞ն  է  էլեկտրոնային  զույգերի  թիվը  CO և  CO2  մոլեկուլների  բանաձևերում.

       1)  7                             2) 10                                      3)  6                                    4) 13

11. Ո՞ր  շարքի  նյութերը  կարող  են  ազոտական  թթվի  ստացման  հումք  լինել.

1)  օդ, ամոնիակ, չիլիական սելիտրա 

2)  մագնիսական  երկաթաքար, ազոտ,  թթվածին 

3)  սիլվինիտ, ազոտ, թթվածին 

4)  ամոնիակ, կերակրի  աղ, թթվածին

12. Ի՞նչ   քիմիական  կապեր  կան  ազոտի  մոլեկուլում…

կովալենտ ոչ բևեռային N≡N

13. Քանի՞  լիտր (ն.պ.) ազոտ  կարելի  է ստանալ  1  կգ  հեղուկ  օդից, որում  ազոտի  զանգվածային  բաժինը  75,6 %  է…

Բնութագրեք  հետևյալ  ոչ մետաղը (ածխածին, թթվածին,  ջրածին,  ազոտ,  ֆոսֆոր, ծծումբ, սիլիցիում,  քլոր) 

Ածխածին

C Ar(12) IV Գլխ․ ենթախումբ 2-րդ պարբ

միջուկի լիցք +6 e -6 էներգ մակարդակների թիվ -2 1S2 2S2 2P2

վալենտականություն I I IV

Օքս աստիճան -4 +2 +4

Mr(CO)=12+16=28 M(CO)=28 գ/մոլ

Mr (CH4)=12+4=16 M(CH4)=16 m

Mr(CO2)=12+16×2=40 M(CO2)=40g m

W(C)=1x12x100/40=30%

W(O2)=100-30=70%

թթվածին

O A(O)=16

VI Գլխ․ ենթախումբ 2-րդ պարբ

միջուկի լիցք +8 e -8 էներգ մակարդակների թիվ -2 1S2 2S2 2P4

վալենտականություն I I

Օքս աստիճան -2 -1 +1 +2

Mr(O2)=16×2=32 M(O2)=32 գ/մոլ

Mr (NO)=14+16=30 գ/մոլ

Mr(CO2)=12+16×2=40 M(CO2)=40g m

W(C)=1x12x100/40=30%

W(O2)=100-30=70%

Ջրածին

H A(H)=1

I Գլխ․ ենթախումբ 1-րդ պարբ

միջուկի լիցք +1 e -1 էներգ մակարդակների թիվ 1 1S1

վալենտականություն I

Օքս աստիճան 1 0 -1

Mr(H2)=1×2=2 M(H2)=2 գ/մոլ

Mr (H2O)=1×2+16=18 M (H2O)=18 գ/մոլ

Mr(HNO3)=1+14+16×3=63 M(CO2)=40g m

W(O2)=1x16x100/18=88,8%

Ազոտ

N A(N)=14

V Գլխ․ ենթախումբ 2-րդ պարբ

միջուկի լիցք +7 e -7 էներգ մակարդակների թիվ 2 1S2 2S2 2P3

վալենտականություն I I III IV V

Օքս աստիճան +5 +4 +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

Mr(N2)=14×2=28 M(N2)=28 գ/մոլ

Mr (NO3)=14+16×3=62 M(NO3)=16 գ/մոլ

Mr(NH3)=14+3=40 M(NH3)=40 գ/մոլ

Mr(N2O3)=14×2+16×5=108 M(N2O5)=108 գ/մոլ

W(N)=14x2x100/108=25,9%

W(O2)=100-25,9=74,1%

Ֆոսֆոր

P A(P)=31

V Գլխ․ ենթախումբ 3-րդ պարբ

միջուկի լիցք +15 e -15 էներգ մակարդակների թիվ 3 1S2 2S2 2P6 3S2 3P3

վալենտականություն II III V

Օքս աստիճան +5 +3 +1 0 -1 -3

Mr(P2O5)=31×2+15×5=142 M(P2O5)=142 գ/մոլ

Mr (H3PO4)=1×3+31+16×4=98 M(H3PO4)=98 գ/մոլ

Mr(HPO3)=1+31+16×3=80 M(HPO3)=80 գ/մոլ

Mr(P2O5)=142

W(P)=31x2x100/142=43,6%

W(O2)=100-43,6=56,4%

ԾԾումբ

S A(S)=32

VI Գլխ․ ենթախումբ 3-րդ պարբ

միջուկի լիցք +16 e -16 էներգ մակարդակների թիվ 3 1S2 2S2 2P6 3S2 3P4

վալենտականություն I I III IV VI

Օքս աստիճան +6 +4 +2 -2

Mr(S)=32 M(S)=32 գ/մոլ

Mr (HSO4)=2+32+64=98 M(H2SO4)=98 գ/մոլ

Mr(SO3)=32+48=80 M(SO3)=80 գ/մոլ

W(S)=1x32x100/80=40%

W(O2)=100-40=60%

Սիլիցիում

Si A(Si)=28

IV Գլխ․ ենթախումբ 3-րդ պարբ

միջուկի լիցք +14 e -14 էներգ մակարդակների թիվ 3 1S2 2S2 2P6 3S2 S23P2

վալենտականություն I I IV

Օքս աստիճան +4 +2 +1 0 -4

Mr(Si)=28 M(Si)=28 գ/մոլ

Mr (H2SiO3)=2+28+48=78 M(H2SiO3)=78 գ/մոլ

Mr(SiO3)=28+48=76 M(SiO3)=76 գ/մոլ

W(Si)=1x28x100/76=36,8%

W(O2)=100-36,8=63,2%

Քլոր

Cl A(Cl)=35,5

VII Գլխ․ ենթախումբ 3-րդ պարբ

միջուկի լիցք +17 e -17 էներգ մակարդակների թիվ 3 1S2 2S2 2P6 3S2 3P5

վալենտականություն I

Օքս աստիճան+7 +6 +5 +4 +3 +1 0 -1

Mr(Cl2)=35,5×2=71 M(Cl2)=71 գ/մոլ

Mr (HClO)=135,5+16=52,5 M(HClO)=52,5 գ/մոլ

Mr(HCl)=1+35,5=36,5 M(HCl)=36,5 գ/մոլ

Mr(Cl2O)=35,5×2+16=87,7 M(Cl2O)=87,2 գ/մոլ

W(Cl)=2×35,5×100/87=81,6%

W(O2)=100-81,6=18,4%

Искусственный интеллект

Я много читал об искусственном интеллекте на разных сайтах.Позвольте вам сказать – мне очень интересует эта тема и я объясню что это и что я думаю по этому поводу.Искусственный интеллект это интеллект, демонстрируемый машинами, в отличие от естественного интеллекта проявляемого людьми и животными, который включает сознание и эмоциональность).Наверно через 100 или 150 лет все человеческие занятия будут заменены роботами. Я думаю что это и круто и не много странно, и даже страшно потому что кто знает, а если через 150 лет роботов будет больше, чем людей, я даже думаю что не будет не каких жевотных и природа погибнет, да …это ещё страшнее !Нет это не круто я не хочу чтобы искусственный интеллект развивался.

«Սովորականն ամենակարևորն է» Լեոնիդ Ենգիբարյան

Կարդացե՛ք ստեղծագործությունը և  կատարե՛ք ա  և բ  առաջադրանքները.

Գարնանը գետակը դուրս պրծավ լեռների արանքից ու քչքչալով վազեց ներքև: -Ես ամենա-ամենան եմ,- ասում էր գետակը, թեկուզ չէր հասկանում թե դա որն է: Գետակը շատ երիտասարդ էր և կարող էր սիրված լինել, նույնիսկ ամենից շատ… Նրա առջև անտառն էր, հետո դաշտը, հետո էլի անտառ և էլի դաշտ և էլի լիքը-լիքը զարմանալի, գեղեցիկ ու նաև դժվար բաներ այն մեծ աշխարհում, որում այդքան ուրախ թռվռում էր գետակը… Իսկ որպեսզի ճանապարհին գետակը դիմանա և կարողանա հասնել կապույտ հիասքանչ լճին, նա պետք է անցնի երաշտի ու տարափի միջով, հագեցնի մարդկանց ու կենդանիների ծարավը, պտտեցնի ջրաղացի անիվը, համարձակ ջրվեժի տեսքով ներքև թափվի, միանա իր պես գետակներին ու ընթանա դեպի Ծո՜վը… -Ոչ,- սակայն մտածեց Գետակը,- ես ամենաանկրկնելին եմ: Եվ թեքվեց դեպի Մեծ գետը ու անմիջապես խառնվեց նրան ու նրա հետ միասին լողաց դեպի Ծո՜վը… Իսկ Մեծ ու մեծահոգի գետը ընդունեց նրան ու անգամ չնկատեց էլ… Գետը իր հետ տարավ նավեր, լույս տվեց մարդկանց ու էլի լիքը-լիքը հոգսեր հոգաց…Այդպես անցան գարունը, ամառը ու վրա հասավ սեպտեմբերը և Մեծ գետը հասավ Ծովին: Այդ պահին գետակը մի կողմ ցատկեց ու զրնգաց. -Ես ամենաանկրկնելին եմ, ես հասա Ծովի՜ն: Բայց հանկարծ տեսավ, որ Մեծ գետի մեջ իր պես տասնյակ անկրկնելիներ էին թաքնվել… Իսկ բոլոր պարգևներն ու պատիվները Մեծ գետին բաժին հասան, որը սովորական ու օգտակար գործեր էր անում Երկրի համար…Սովորական… Եվ ընդհանրապես, սովորականը միշտ էլ անսովոր է…

ա) Ո՞ր բնորոշումներն են համապատասխանում գետակին: Ընտրե՛ք և Ձեր ընտրությունը հիմնավորե՛ք. (ամենաանկրկնելին էր, մեծամիտ էր, ինքնասիրահարված էր, սիրված էր, երիտասարդ էր, համառ—հետևողական էր, սիրում էր դժվարություններ հաղթահարել

բ) Բացատրե՛ք ստեղծագործության ավարտը՝ Եվ ընդհանրապես, սովորականը միշտ էլ անսովոր է…

Գետակը կարծում էր, որ Մեծ գետը սովորական է և անպետք, իսկ նա ամենաանկրկնելին է։ Նրա մեծամտությունն այնքան շատ էր և նա չէր նկատում, թե այդ սովորական Մեծ գետակը, ինչքան լավ գործեր է կատարել մարդկանց համար։

Այդպսի մեծամիտ մարդիկ շատ կան այս աշխարհում…Նրանք շատ են մեծամտանում և չարանում, գոռոզանում, իսկ այն մարդիկ, ովքեր չեն մեծամտանում և շրջապատի համար բարի գործեր են անում, սկսում են ավելի սիրվել։

Միմիկրիա

Միմիկրիա ( անգլերեն mimicry, նմանվող ) կենդանիների պաշտպանական գունավորման և ձևի տեսակներից մեկը, որի դեպքում կենդանին նմանվում է շրջապատող միջավայրի առարկաներին, բույսերին, ինչպես նաև գիշատիչների կողմից ոչ ուտելի կամ դրանցից պաշտպանված կենդանիներին: Առաջացել է էվոլուցիայի ընթացքում, բնական ընտրությամբ, որպես գոյության պայքարի միջոց: Հայտնի են դեպքեր, երբ կենդանի օրգանիզմները էվոլյուցիայի արդյունքում իրենց գունավորումով և ձևով նմանվում են այն առանձին առարկաներին, որոնց մեջ իրենք ապրում են։ Այդպիսի օրինակները շատ են հատկապես միջատների միջավայրում:Շատ թիթեռներ, ուղղաթևեր, ունեն թարմ կամ չոր տերևների գույներ, ուրվագծեր և նույնիսկ ջղավորություն : Բազմաթիվ աղոթարարներ նմանվում են բույսերի ընձյուղների, իսկ մի քանիսը` ծաղիկների :Խոլորձի աղոթարար միջատը, որն իր անվանումն ստացել է ծաղկին անչափ նման լինելու համար, շփոթեցնում է իր զոհերին, այդ թվում՝ գիշատիչներին՝ հիանալիորեն ընդօրինակելով ծաղկի տեսքը:

Design a site like this with WordPress.com
Get started