Էլիզա Այվազյան

Class work 1

1.COMPLETE THE CONVERSATION WITH THE WORDS.

Lisa-Hey Kim,what are you looking at?

Kim-My science book.Cant you see I’m busy?

Lisa-I’m just asking.Sorry

Kim-No,I’m sorry.i don’t feel great today.

Lisa-You don’t look very happy.Whats the matter?

Kim-My dad makes me so cross.

Lisa-That doesn’t sound so good.Why?

Kim-He said I’m not allowed to be in the band .

Lisa-What?!So he won’t allow you to play in the talent show next week?

Kim-No.He says no music until after my exams.

Lisa-But they don’t finish for four weeks!

Kim-I know he wants meto study and forget about writing songs.He won’t even let me practice the guitar.

Lisa-But you need some time to relax.

Kim-I know.I get so angry when I think about it.it just isn’t fair.

2.ANSWER THE QUESTION

1.Kim is angry because her dad doesn’t let her to relax writing songs and practice the guitar.

2. 4 weeks

3.Lisa just thinks that Kim need some time to relax.

4.im agree with Kim,because …seriously ,she have 4 weeks until exams and she need to relax…

3.SPEAKING

During exam time my parents doesn’t let me play games or watch videos, because that’s not gonna help me.

4.SORT THE WORDS INTO TWO GROUPS

music instruments musical genres

drums. classic

violin Jazz

guitar. pop

piano rap

5.COMPLETE THE SENTENCES FROM THE CONVERSATION WITH CORRECT FORMS OF LOOK.

1.You looking very happy (action)

2.Hey Kim.What are you looking at?(states)

6.COMPLETE THE MINI DUOLOGUES

1.taste

A.what are you doing?

B.im tasting the soup…it tastes so great.

2.Smell

A.My socks smelled very bad!

B.Then why are you smelling them?

3.Feel

A.Why are you feeling that jumper?

B.Because it’s so soft.I like the way it feels.

Բառակապակցության իմաստն արտահայտիր մեկ բառով:
Գիտական ենթադրություն -վարկած
թագավորական աթոռ -գահ
քաղաքամերձ բնակավայր-գյուղ
վատ լուր հաղորդող-գուզկան
լուսնի մանգաղ-մահիկ
հայրենիքից արտաքսված-վտարանդի
ձիերի խումբ-երամակ
հաճելի հոտ-բույր

Փակագծերում տրվածներից ընտրիր փոխաբերական իմաստ ունեցող բառը;
Բնակատեղին հետզհետե ընկղմվեց (սև, գիշերային, ամենակուլ) խավարի մեջ:
Ձորի վրա ծիծեռնակի (կիսաքանդ, տխուր, թափուր) բույնն էր կախվել անպաշտպան:
(Տխուր, թխպոտ, ամպամած) երկնքից անձրևն էր մաղում շիկացած հողին:
Դու եկար սպիտակ շորերով, երբ (ձմռան, ցուրտ, վշտահար) երեկոն էր իմ սրտում:
Կանաչների միջով հևասպառ հոսում էր (լեռնային, վրդովված, վճիտ) գետակը:

Երկու շարքից առանձնացնել դարձվածքն ու նրա բացատրությունը:
1. Ականջին օղ անել-մտապահել, ահը սիրտն ընկնել-երկյուղել, անվանը մուր քսել-անարգել, անդանակ մորթել-տանջել, առյուծ կտրել-խիզախանալ, բռունցք թափ տալ-սպառնալ, արձան կտրել-քարանալ, բախտը ժպտալ-հաջողվել,բառերը քամուն տալ-շատախոսել, բերանը բաց մնալ-անարգել:

Տրված բարդ բառերի առաջին բաղադրիչները փոխելով՝ ստացիր նոր բառեր:

Բարձրագագաթ —քառագագաթ
քաղցրաձայն —նրբաձայն
վսեմաշուք-սքաշուք
տիրակալ-ձերբակալ
վճռաբեկ-
սառնաղբյուր-ջրաղբյուր
վարկանիշ-ստորանիշ
դալկադեմ-կիսադեմ
ցատկահարթակ-բեմահարտակ
հոռետես-հեռատես

Տրված բարդ ստորադասական նախադասությունները

փոխակերպե՛լ պարզի։

Զբոսաշրջիկները հասան հուշարձանին, որը կառուցվել է մեկ դար առաջ։

Զբոսաշրջիկները մոտեցա 1 դար առաջ կառուցված հուշարձանին

Այդ ամենն անշուշտ ձեռնտու կլիներ, եթե կարողանային ճիշտ կազմակերպել։

Բոլորին հայտնի էր, որ նա լավ քանդակագործ է։
Երբ աշխատանքն ավարտեց, հավաքեց գործիքները։

Նա ավարտելով աշխատանքը հավաքեց իր գործիքները

Աղբյուրի մեղմ կարկաչը հանգստություն բերեց նրանց սրտերին, ովքեր եկել էին հեռու քաղաքից։

Ցանկանում էր անպայման գնալ, որպեսզի բերի իրեն անհրաժեշտ նյութերը։

Ընտրել էր այն գրքերը, որոնք հետաքրքիր էին։

Նա ընտրել էր հետաքրքիր գրքերը

Բոլորը հավաքվել էին սրահում, որ դիմավորեն եկող հյուրերին։
Բոլորը նոր միայն իմացան, որ նա մրցանակ է ստացել։
Նախքան աշխատանքը կսկսեր, մի քանի անգամ հաշվարկներ կատա-
րեց։

Արտագրե՛լ և կետադրե՛լ։

ա) Միշտ էլ հետաքրքրվել եմ բնության բոլոր արարածներով ,և դրանցից որնէլ պատահել է փորձել եմ մանրազնին ուսումնասիրել: Մի օր ,տարիներ առաջ,ճահճային թռչունների որսի ժամանակ ,մի կրիա գտա և բերեցի տուն: Տանը պատշգամբի մի անկյունում նրա համար ստեղծեցի մի հարմար անկյուն բերելովխոտեր ճյուղեր ու հարդ: Ինքնամփոփ ու զգույշ են կրիաները բայց երբ համոզվում են որ իրենց որևիցե վտանգ չի սպառնում պատյանից դուրս են հանում գլուխն ու ոտքերը և քայլում դանդաղ ու անճոռնի շարժումներ անելով: Փոքր-ինչ ընտելանալուց հետո նույնիսկ կեր են վերցնում ձեռքիցդ: Սակավապետ ու քչակեր կենդանիներ են դրանք շաբաթներով կարող են ոչինչ չուտել բայց շատ հեշտ են դիմանում որովհետև շարժումներ քիչ են անում և էներգիա քիչ է ծախսվում: Ժողովրդական մի հինավուրց ավանդություն կրիայի դանդաղաշարժությունը բացատրում է նրանով որ ուր էլ լինի կրիան իր տան մեջ է ուստի չի շտապում:

Artsakh ❤️

Following the collapse of the USSR, the former Soviet nation-state entity known as the Nagorno Karabakh Autonomous Region as well as the Armenian-inhabited Shahumian region merged to form the Nagorno Karabakh Republic, with the capital city of Stepanakert.Nagorno Karabakh is located in the northeastern part of the Armenian Highlands.After 387 A.D., Byzantium and Persia partitioned Armenia between each other. The area of eastern Transcaucasia, including Artsakh, fell under the Persian rule.In 1805, the historical territory of Artsakh, artificially named as “Khanate of Karabakh”, along with other large areas of Eastern Transcaucasia, fell under the “everlasting rule” of the Russian Empire by the Gulistan and Turkmenchay treaties signed between Russia and Persia.A peaceful period started that lasted until 1917. After the collapse of the Russian Empire, resulting in a new arrangement of recently formed states in the Caucasus, Nagorno Karabakh became an arena of war.Between the years 1918-1920, taking advantage of the chaotic situation created due to World War I, and the collapse of the Russian Empire, the regular Turkish forces joined by Azeri military units completely destroyed hundreds of Armenian villages and organized massacres of Armenians in the cities of Baku and Gyanja and Genocide of Armenians….

The name Karabakh is a combination of the words “gara” (black, big) and “bagh” (garden). The word “Karabakh” as a name given by Azerbaijan people to their land first appeared in primary sources of the 7th century.

It’s ARTSAKH not Karabakh!

The 2020 Karabakh conflict is an ongoing armed conflict between Azerbaijan and Artsakh, together with Armenia in Nagorno-Karabakh region, and is the latest escalation of the unresolved Nagorno-Karabakh conflict. The clashes began in the morning of 27 September 2020 along the Nagorno-Karabakh Line of Contact.

Belligerents are azerbaijan,turkey ,seyran national army and Artsakh ,Armenia.

Please don’t panic….I know that we gonna WIN because they can’t fight and they’re are COWARDS….WERE GONNA DESTROY THEM!

Դաս 3

Ճանաչել զիմաստութիւն եւ զխրատ, իմանալ զբանս հանճարոյ:

Կարդա այսպես.

զիմաստութիւն – զիմաստություն

զխրատ – ըզխրատ

զբանս – ըզբանըս

հանճարոյ – հանճարո

Բառարան

զիմաստութիւն – իմաստությունը

զխրատ – խրատը

բան – խոսք

զբանս – խոսքերը

Հարց և առաջադրանք

Նկատեցի՞ր` ինչպես է կարդացվում զ մասնիկը (նախդիրը) բաղաձայնից առաջ:

Նախադասությունը գրավոր փոխադրիր:

Ճանաչել իմաստությունը և խրատը,իմանալ խոսքը և խոսքերը։

Group work

100%

75%

Դաս 2- Գործնական աշխատանք

1. <<Նյութերի հատկությունները՝ ֆիզիկական, քիմիական,ֆիզիոլոգիական>>

Նյութերը դասակարգել,տեղադրել աղյուսակում,անվանել,գրել բանաձևերը: Նկարագրել ֆիզիկական հատկությունները՝ գույնը, ագրեգատային վիճակը(պինդ, հեղուկ, գազային), եռման,հալման ջերմաստիճանները, ջերմա-,էլեկտրահաղորդականությունը, լուծելիությունը ջրում և այլն: Պարզ նյութեր Բարդ նյութեր

Կատարել քանակական և որակական հաշվարկներ բարդ նյութերի հետ:

նյութը	գույնը	ագրեգատային վիճակը	հալման ջերմ.	եռման ջերմ.	ջրում լուծելիությունը
Յոդ	Փայլուն մուգ մոխրագույն	Պինդ, հեղուկ	114	186	քիչ
Ջուր	անգույն	հեղուկ	0	100	–
կավիճ	սպիտակ	պինդ	քայքայվում է	Քայքայվում է	չի լուծվում
Ալյումին	արծաթասպիտակավուն	պինդ	660	2500	չի լուծվում
Ոսկի	ոսկեգույն	պինդ	1063	2880	չի լուծվում
Ացետոն	անգույն	հեղուկ	-95	56	միախառնվում է ցանկացած հարաբերությամբ
Շաքար	սպիտակ	պինդ	185	քայքայվում է	լավ
Գրաֆիտ	մուգ մոխրագույն	պինդ	մոտ 4000	հայտնի չէ	չի լուծվում

Տնային աշխատանք՝ ընտրեք կենցաղում կամ շրջապատում 2-3 նյութ,գրեք դրանց բանաձևերը և կատարեք հետևյալ հաշվարկները`

Ինչպիսի՞ տարրերից են կազմված նյութը,ատոմների քանակը
Հաշվեք հարաբերական մոլեկուլային զանգվածները՝Mr
Որոշեք տարրերի զանգվածային բաժինները՝w,զանգվածային հարաբերությունները և տարրերի մոլային բաժինները բարդ նյութերում:

H₂CrO₄

կազմված է 2 H 1 Cr 4 O

Mr(H₂CrO₄)=1*2+52+16*4=2+52+64=118
m(H):m(Cr):m(O)=2:52:64
w(H)=2/118*100%=1%
w(Cr)=52/118*100%=44%
w(O)=64/118*100%=55%

CH₄O₄

Mr(CH₄O₄)=12+4+64=80
m(C):m(H):m(O)=12:4:64
w(C)=12/80*100%=12%
w(H)=4/80*100%=5%
w(O)=64/80*100%=8%

«Վիլյամ Սարոյան»նախագիծ

Մայիսյան հերոսամարտ

Բրեստ-Լիտովսկի հաշտության բանակցությունների օրերին օսմանյան Թուրքերի օգտվելով իր հզոր դաշնակից Գերմանիայի աջակցությունից, ինչպես նաև Կովկասյան ճակատի կազմալուծումից, 1918 թվականի հունվարի 28-ին խախտելով Երզնկայ զինադադարը 1917 թվականի դեկտեմբերի 5-ին վերսկսել է ռազմական գործողությունները։ Հայ կամավորներն առանձին խմբերով փորձել են դիմադրություն կազմակերպել՝ Երզնկայում՝ Սեբաստացի Մուրադը, Բաբերդում՝ Սեպուհը, Քղիում՝ Թուրիկյանը։

Մայիսի 22–29-ը ընկած ժամանակահատվածում Սարդարապատում ընթացող ինքնապաշտպանության կազմակերպումը հանձնարարվել է Երևանյան խմբի զորահրամանատար Թովմաս Նազարբեկյանի կողմից: Մայիսի 21-ին թուրքական առաջապահ ուժերին հաջողվում է գրավել Սարդարապատ կայարանը, նույնանուն գյուղը և Գեռլչուն որը հիմա կոչվում է Մրգաշատ։Սարդարապատի ուղղությամբ թուրքերը դուրս են բերել 15-հազարանոց զորաբանակ՝ Յաղուբ Շևքեթ փաշայի հրամանատարությամբ։ Ճակատամարտից առաջ Սիլիկյանը կաթողիկոս Գևորգ Ե Սուրենյանցին առաջարկել է հեռանալ Սևանի ուղղությամբ՝ նրա անվտանգությունը ապահովելու նպատակով։ Սակայն կաթողիկոսը ոչ միայն չի հեռացել Սուրբ էջմիածնից, այլև կարգադրել է կոչնակ հնչեցնել բոլոր եկեղեցիներում՝ ժողովրդին թուրքերի դեմ պայքարի ելնելու հորդորով։ Մայիսի 21-ին տեղի ունեցած կատաղի ճակատամարտում հայկական ուժերը նահանջել են՝ հանձնելով Սարդարապատ կայարանն ու գյուղը։ Վտանգվել են Սուրբ էջմիածինն ու Երևանը, որտեղ, բազմահազար արևելահայերից բացի, հավաքվել էին հարյուրհազարավոր արևմտահայ գաղթականներ։

Մայիսի 23-ից Սիլիկյանն իր մարտակազմի մի ջոկատ է ուղարկել Բաշ-Ապարանի ճակատ՝ Դրոյի գլխավորությամբ։ Սարդարապատում մնացել են Պողոս Բեկ-Փիրումյանի՝ կամավորներից կազմված 5-րդ մահապարտների գունդը, 2 հեծյալ գունդ, Թռուցիկ Հովսեփի և Պանդուխտի հեծյալները, աշխարհազորայինների նորակազմ վաշտերը և այլ զորամասեր։Սարդարապատի հերոսամարտը, որտեղ թշնամին առաջին խոշոր պարտույունն է կրել, ճակատագրական նշանակություն ունեցավ հայ ժողովրդի և Հայաստանի համար։ Մայիսի 20-ին, գրավելով Համամլուն, թուրքական 39-րդ դիվիզիան շարժվել է դեպի Բաշ Ապարան՝ Աշտարակ-Եղվարդ-Կոտայք գիծ դուրս գալու և Քանաքեռիգրավումով Երևանը շրջափակելու նպատակով։Թշնամին, մարտադաշտում թողնելով 200-ից ավելի սպանված և մեծաքանակ ռազմավար, նահանջել է։ Դրոյի զորքի կազմում թուրքերի դեմ կռվել է եզդիների 1500-հոգանոց հեծյալ ջոկատը՝ Ջհանգիր աղայի գլխավորությամբ։ ճակատամարտում զոհվել է հայտնի հարյուրապետ Զեմլյակը

Թուրք-հայկական պատերազմի վճռական տեղամասերից էր նաև Ղարաքիլիսայիճակատը։ Ալեքսանդրապոլի անկումից հետո Ղարաքիլիսայի ուղղությամբ շարժվող թուրք, զորամասը մայիսի 20-ին գրավել է Ջաջուռը, Աղբուլաղը, Ղալթաղչին , մայիսի 21- ին՝ Վորոնցովկան։Հայկական զորքն ունեցել է 6 հազար զինվոր, 10 հրանոթ և մոտ 20 գնդացիր, թուրքական, զորքը՝ 10 հազար զինվոր, 70 հրանոթ և 40 գնդացիր։ Հայերը կրել են զգալի կորուստներ ։Մեծ էին նաև թուրքերի կորուստները, սակայն համալրում ստանալով՝ նրանք անցել են հակահարձակման և մայիսի 30-ին ներխուժել Ղարաքիլիսա։Այդ մարտերի շնորհիվ Արևելյան Հայաստանի մի մասում վերականգնվել է հայկական պետականությունը. 1918 թ.-ի մայիսի 28-ին հռչակվել է Հայաստանի առաջին հանրապետությունը, դրվել է ամբողջական հայրենիքի վերականգնման ճանապարհի սկիզբը։

Դաս 2

Լաւ է մանուկ աղքատ եւ իմաստուն, քան զթագաւոր ծեր եւ անմիտ:

Կարդա այսպես.

լաւ – լավ

զթագաւոր – ըզթագավոր

(Նկատեցի՞ ր` ինչպես է կարդացվում ւ տառը:)

Բառարան

Քան զթագաւոր – քան թագավորը

Հարցեր և առաջադրանքներ

Գրաբարում «եւ» բառն ուներ նաև այսօրվա «բայց» բառի իմաստը: Քո կարծիքով. այստեղ պետք է և՞, թե՞ բայց փոխադրել: Իմաստային ի՞ նչ տարբերություն կա այս արտահայտությունների միջև` աղքատ և իմաստուն մանուկ – աղքատ, բայց իմաստուն մանուկ:

Ինձ թվում է այստեղ պետք է փոխադրել «բայց»

Նախադասության մեջ հակառակ իմաստ ունեցող բառերը գտի՛ր և զույգ – զույգ դո՛ւրս գրիր:

Իմաստուն-անմիտ մանուկ-ծեր

Եթե կարող ես, շրջի՛ր նախադասության իմաստը, թող գրաբար լինի`

Ծեր և անմիտ թագավորն ավելի լավ է, քան աղքատ, բայց իմաստուն մանուկը:

Որպեսզի նախադասությունդ ճիշտ լինի, զ մասնիկը (նախդիրը) դիր քան – ին հաջորդող բառի վրա:

Լաւ է մանուկ աղքատ եւ իմաստուն, քան զթագաւոր ծեր եւ անմիտ: