Month: February 2020

• Ներածություն
• Պատմիր հայ ազգային — հասարակական շարժումների մասին
• Համեմատիր հասարակական -քաղաքական հոսանքների հայացքները
• Ներկայացրու, վերլուծիր արևմտահայերի ազգային սահմանադրութանբովանդակությունը
• Պատմիր Զեյթունի 1862թ.-ի իրադարձության և նշանակության  մասին
• Տեսակետ
• <<Զեյթունի պատմությունը հնուց մինչև մեր օրերը>>

1.

2.Պահպանողականության հայացքները ձգտում էին վերականգնելու հայկականթագավորությունը,պահպանելու Հայոց եկեղեցու դերը,հայ նահապետականընտանիքի բարոյական նկարագիրը,անաղարտ պահելու հին հայերենը՝գրաբարը։

Արևելահայ ազատագրականների ամենանշանավոր դեմքերից է ՍտեփանոսՆազարյանցը։Նա Մոսկվայում լույս էր ընծայում նշանավոր«Հյուսիսափայլ»ամսագիրը:Նա գտնում էր ,որ հայ ժողովուրդը պետք է ունենամշակութային ինքնավարություն,լուսավարություն,լուսավորյալ,առաջադիմականդպրոց։

 XIX դ. երկրորդ կեսին ազատական հոսանքից անջատվեցին ավելի արմատականտրամադրված ներկայացուցիչներ,որոնք ձևավորեցին հասարակականքաղաքական նոր ուղղություններ։Դրանցից մեկը ներկայացնում էրհասարակության հեղափոխական վերափոխման կողմնակից,մեծ ժողովրդավար  ՄիքիայելՆալբադյանը։

3. Թուրքերն իրենց արշավանքը Զեյթունի դեմ սկսեցին 1862թ.-ի հուլիս 27-ին: Հաջորդօրը թուրքական բանակը գրավում է Արեգին և Ավագկալ գյուղերը: Այս գյուղերի այնբնակիչները, որոնք չէին հասցրել փախչել, սպանվում են:

 Հաջորդ օրը Ավագկետիկի կիրճում զեյթունցիները ջախջախում են թուրքsական5.000 հրոսակախմբերից մեկը: Վճռական ճակատամարտը տեղի է ունենում 1862թ.-իօգոստոսի 2-ին: Շուրջ 500 զեյթունցի, նահանջ ձևացնելով, թուրքական հիմնականբանակը մտցրեց Սբ. Աստվածածին վանքի և Զեյթուն գյուղաքաղաքի միջև գտնվողձորը: 1865թ. Օսմանյան կառավարության և զեյթունցիների միջև նորպայմանավորվածություն ձեռք բերվեց, որով զեյթունցիներն Օսմանյանգանձարանին վճարելու էին 150.000 արծաթե դրամ: Զեյթունում հաստատվելու էրթուրք կառավարիչ և թուրքական բանակի մի զորամաս:1862թ.-ի Զեյթունիապստամբությունը հաստատեց հավերժական ճշմարտությունը`   միայն սեփականուժով է հնարավոր պահպանել երկրի մշտակայությունն ու բնակիչների գոյությունը:

4. Բագրատունիների անկումից հետո (1045 թ.) Զեյթունի տարածքում Անիիցգաղթած յոթ հայ ընտանիք բնակություն են հաստատել Շեհիրճոկում՝ տալով նրան«Անի–ձոր» անունը։ Տարածքը 1080–1375 թթ.-ին մտել է Կիլիկիայի հայկականպետության մեջ։ Բնակչությունն ավելացել է Շիրակից գաղթած հայերով, իսկհիմնական զանգվածը եկել է Կիլիկիայից, հայկական պետության անկումից հետո(1375 թ.)։

Գավառի և ավանի Զեյթուն անունն առաջին անգամ հիշատակվում է XV դարիսկզբին, երբ Կիլիկիայի մեծ մասին տիրում էր Զյուլ–Կադիրների ցեղը։ XV դարիմինչն XVI դարի սկիզբը եղել է Զյուլ–Կադիրների և Կարաման ցեղիտիրապետության տակ։

• Ներածություն
• Պատմիր  XIX դարի II կեսին Ռուսական և Օսմանյան կայսրություններում ապրող հայերի վիճակի մասին:
• Համեմատիր Ռուսական և Օսմանյան կայսրությունների ազգային քաղաքականությունները:
• Թվարկեք XIX դարի II կեսին հայերի կյանքում տեղի ունեցած սոցիալ-տնտեսական փոփոխությունները և դրանց հետևանքները:
• Տեսակետ
• <<Երևանի կոնյակի գործարանի լեգենդար ձեռնարկության պատմությունը>>/ռադիոնյութ, տեսաֆիլմ/

1.1830-ական թվականներին Արևելյան Հայաստանի մեծ մասի ազատագրումով և հայ բնակչության ներգաղթով նպաստավոր պայմաններ ու հեռանկարներ ստեղծվեցին տնտեսական, քաղաքական ու մշակութային զարգացման համար։ Վարչաքաղաքական բաժանումների հետևանքով սկսեցին ուրվագծվել Հայաստանի սահմանները: 
Զգալի առաջընթաց ապրեցին այգեգործությունը և խաղողագործությունը:Ձեռքի աշխատանքն աստիճանաբար սկսել էր մեքենայացվել:1901 թվականին Ալեքսանդրապոլը կապվեց Երևանի հետ։ Դրա շնորհիվ Ռուսաստանից ներմուծվում էր արդյունաբերական արտադրանք, իսկ Անդրկովկասից ու Հայաստանից տարվում էր գյուղատնտեսական ապրանք:Երևան և Ալեքսանդրապոլ քաղաքների առևտրական շրջանառությունը դարի վերջին տասնամյակներին 1860-ական թվականների համեմատությամբ աճեց ավելի քան երեք անգամ։ 

2.Ռուսաստանի կայսրության քաղաքականությունը ավելի բարեխիղճ էր։ Դրա շնորհիվ էր, որ Օսմանյան կայսրության հպատակ Արևելյան Եվրոպայի ուղղափառ քրիստոնյաները պաշտպանվեցին։ Նրա քաղաքականության շնորհիվ՝ 1914 թվականին Ռուսաստանը ներքաշվեց Առաջին համաշխարհային պատերազմում Ֆրանսիայի, Բրիտանիայի և Սերբիայի կողմից՝ ընդդեմ Կենտրոնական ուժերի։ Հակառակ Օսմանյան կայսրությունը վարում էր լիբերալ առևտրի քաղաքականություն: Օսմանյան լիբերալ քաղաքականությունը բարձր էր գնահատվում բրիտանացի տնտեսագետների կողմից։

3.Արևելյան Հայաստանում արյունաբերության հիմնական ճյուղը պղնձի արդյունաբերությունն էր,որը կենտրոնացած էր Ալավերդիում և Կապանում։Երկրորդ տեղն էր գրավում սպիրտ-կոնյակի արտադրությունը։Արևելյան Հայաստանը կոնյակի և օղու արտադրությամբ աստիճանաբար ճանաչում ձեռք բերեց ամբողջ աշխարհում։ Հատկապես նշանավոր էր Ն.Շուստովի գործարանի «Արարատ»ապրանքանիշի կոնյակը։

5.Հայկական կոնյակագործության սկիզբը դրվել է 1887 թվականին վաճառական և բարեգործ Ներսես Թաիրյանի կողմից, ով առաջին անգամ իր գործարանում ներդրեց սպիրտի թորման դասական ֆրանսիական տեխնոլոգիան:Այս քայլին նրան ոգեշնչել է իր զարմիկը՝ Վասիլի Թաիրովը. փորձառու գինեգործ և գիտնական: Ով, եթե ոչ նա կարող էր գնահատել բնության շռայլ նվերը՝ Արարատյան դաշտի եզակի պայմաններն ու տեղական խաղողի բարձր որակը: 

Ընկերների և բարեկամների ֆինանսական աջակցությամբ ձեռք բերվեցին շարանտական տեսակի թորման սարքեր, տարածքը վերափոխվեց սպիրտների հնեցման համար: Ձեռնարկատիրական հոտառությունը չդավաճանեց եղբայրներին. Նրանց նախաձեռնությունը դարձավ տեխնոլոգիական թռիչք և նոր հնարավորություններ բացեց Հայաստանում կոնյակագործության համար:1899 թվականին հաջողակ ձեռնարկությունը վաճառվեց «Շուստով և որդիներ» ռուսական ընկերությանը: Նոր սեփականատերերը՝ եռանդուն արդյունաբերողները, վերակառուցում են գործարանը տեխնիկայի վերջին խոսքով և աշխատանքի ներգրավում լավագույն մասնագետների: Նրանցից մեկը՝ Մկրտիչ Մուսինյանցը՝ հայտնի տեխնոլոգը և բացառիկ բաղադրատոմսերի հեղինակը, դառնում է գործարանի անփոփոխ կառավարիչը:

Խորհրդային միության ժամանակաշրջանում հայկական կոնյակի ամենավառ ձեռքբերումները անքակտելիորեն կապված են Մարգար Սեդրակյանի անվան հետ: Նրա ստեղծած հայտնի կոնյակներից յուրաքանչյուրը՝ Ախթամար, Նաիրի, Դվին, հիշատակի տուրք են հայրենի երկրի բազմադարյան մշակույթին ու պատմությանը:

Համամիութենական և համաշխարհային մրցույթներում նրա ստեղծագործությունները նվաճել են բազմաթիվ ոսկե և արծաթե պարգևներ:վարպետի ամենանշանակալի հաղթանակը դարձավ կոնյակի արտադրության զարգացումը և 1953 թվականին նրա տեղափոխումը Երևանի Կոնյակի Գործարանի նորակառույց շենք: 

Գործողության կատարման ձևը (ինչպե՞ս) ցույց տվող բայականանդամի լրացումը կոչվում է ձևի պարագա:• Մենք կարող ենք արդյունավետ պայքարել մոլախոտերիդեմ:• Ոզնին գլորվելով հասավ իր բույնը:• Նապաստակի նման ամբողջ օրը գազար է ուտում:• Սիրով կարդում էր բանաստեղծությունները:

Գտի՛ր ձևի պարագաները:

• Սիմինդրի երկար տերևները թրերի նման քսվում էին իրար:• Քամին սկզբում քշեց թեթև, իսկ հետո գազանաբար պոկեց թույլամրացրած տանիքները:• Տարերքը կամաց-կամաց սեղմում էր իր չարագույժ օղակը:• Չոր խոտը շատ արագ ու հեշտ է վառվում անգամ փոքրիկ կայծից:• Դժվարությամբ է հարմարվում նոր վայրում:• Արահետը ոչ թե գնում էր դեպի գյուղը ուղիղ գծով, այլ շարունակծառերի մեջ գալարվելով:

Կետերի փոխարեն գրի՛ր ձևի պարագաներ:

• Դելֆինները բաց ակվարիումից ուրախ լողում էին դեպի ազատություն:• Տղան գլուխը կախ մոտեցավ տնօրենի սենյակի դռանը:•հիացած  նայում էր իրիկնային տերևների ու թփերի տարուբերումին:• Նրանք ուշադիր լսում էին ջրերի ձայնը:  

Դերբայական դարձվածները դարձրո՛ւ երկրորդականնախադասություններ:

• Սենյակները ներկելիս՝ պատուհաններն ու դռները փակ պիտիլինեն:

Երբ սենյակները ներկում են ,պատուհանները և դռները պիտի փակ լինեն ։.

• Հողից հանելիս՝ որդն իսկույն խեղճանում է:

Երբ որդին հանում են հողից այն իսկույն խեղճանում է։

•Մի՞թե մտածող մարդն անտարբեր կմնա` հանդիպելով այդ ճանապարհներից մեկին:

Միթե մտածող մարդը այդ ճանապարհներից մեկին հանդիպելով անտարբեր կմնա։

• Մի սկսնակ բանաստեղծ այցելության է գնում Վիկտոր Հյուգոյին և խոսում իր մտադրությունների մասին:

Մի սկսնակ բանաստեղծ իր մտադրությունների մասին խոսալու համար այցելության է գնում Վիկտոր Հյուգոյին:

• Քաղցից թուլացած կենդանիներն իրենք են հեշտությամբ կեր դառնում առյուծների համար:

կենդանիները հեշտությամբ դառնում են առյուծի կեր ,երբ քախցից թուլանում են։

Կետադրի՛ր:

• Դիմացս բարձրաբերձ  լեռներն են ՝ծածկված արծաթազօծ ձյանշերտով:• Գիշերվա ժամը տասն էր, երբ երեքն էլ հյուրանոցից դուրս եկան:• Գիշերային մուգ կապույտ երկինքը պարզ էր ՝աստղերը սովորականից խաղաղ:• Տիրոջ և ստրուկի վիճակի մեջ էինք ,և տերը նա էր:• Երկու քունքերիս երակներն ուռել էին ,և ականջներումս լսվում էրմի անորոշ բզզոց:

1.A:Jimmy?I’ve got a problem with my computer here at home.Can you come over and have a look at it?
B:Sorry not right now I’m in the middle my homework!
2.A:The teacher had a very small accident with his car this morning on the way to school.
B:Really?No wonder he was so unhappy in the lesson this morning.
3.A:At my dad’s office ,they don’t have to wear suits and ties on Fridays any more.
B:It’s not a bad idea .On hot day, a suit and tie is the kind of think that no-one wants to wear!
4.A:You know,Mike,I’m thinking about getting a tattoos.What do you reckon?
B:Well,that’s cool,I like tattoos.But Andy-you’re not supposed to get a tattoo without your parent’s permission ,Ok?

1. DO YOU OFTEN USE THE INTERNET?
2. When did you first use the Internet?
3. About how many hours a day do you use the Internet?
4. What are some security issues you must think about when you access the Internet?
5. Have you ever bought something using the Internet?
6. How can the internet help you learn English? Do you take advantage of this?
7. Do you use the Internet for fun or education?
8. What are the sites you most commonly access?
9. What is the best thing about the Internet?
10. Is it expensive to access the Internet by mobile phone in your country?
11. Do you think that it is important for schools to have Internet access? Why?
12. Can you believe all the information that is published (available) on the Internet?
13. Do you think that people should put photos of their friends onto the Internet?
14. Do you think that the Internet will replace Libraries?

1.yes I using my internet often.
2.When I was 2 or 3
3.about 13 hours
4.
5.Yes.
6. Yes internet really helps
7.I using internet and for fun and for education
8.
9.the best thing is that we can learn how to speak English ,Spanish or another language ,we can learn to play on guitar ,piano and so on.
10.i think no.
11.If they working in that school with computers -yes, but if they not working with computers -no.
12.
13.

Այսօր՝ ժամը 19.00, սկսվում է մայրենիի ֆլեշմոբը:• Ժամանակի պարագայական բացահայտիչը կոնկրետացնում է գործողության կատարման ժամանակը:

Այստեղ՝ մեր կրթահամալիրում, նախագծային կրթություն է իրականացվում:• Տեղի պարագայական բացահայտիչը կոնկրետացնում է գործողության կատարման տեղը:

Ընդգծի՛ր պարագայական բացահայտիչները՝ նշելով տեսակը: Կետադրի՛ր:

• Ձորի երկու կողմում թավուտ անտառների մեջ արջեր շատ ենլինում:(տեղի)

• Պապս արթնանում է վաղ առավոտյան ուղիղ ժամը վեցին:(ժամանակ

• Երևանում Աբովյան փողոցում աշխույժ եռուզեռ է:(տեղի)

• Հաջորդ օրը շոգ կեսօրին նա տուն վերադարձավ:(ժամանակի)

• Դրսում մայթերին տների անկյուններում կուտակվել էինչորացած տերևներ:(տեղի)

• Ձմռանը առաջին ձյան գալուն պես հովիվներն իջնում ենսարերից:(տեղի)

• Նա բոլորովին որբ եկել էր Բաթում իր ազգականի մոտ:(տեղի)

Կետերի փոխարեն գրի՛ր պարագայական բացահայտիչներ:
• Մարինեն լուռ նստել էր բակում:

•Երեկ Արամը սպասում էր ընկերներին:

• Այս գիրքը վերցրել եմ գրադարանից:

• Մայրս որոշել է անպայման վերադառնալ աշխատանքի:

•մի քանի ժամ առաջ ձիով վերադառնում էի վերին գյուղերից:

Ժամանակի պարագա-երկրորդական նախադասություններըդարձրո՛ւ դերբայական դարձվածներ:
• Փորձված որսորդը, երբ գիշերը եղեգները խշշում են, լարում է լսողությունը:

• Երբ կամուրջն այրվեց, Պուբլիուս Հորացիուսը թռավ ջուրն ուբարեհաջող հասավ յուրայիններին:

• Երբ նայում ենք Երկրին, չենք կարող նրանով չհիանալ:

• Երբ իսպանացիները ցամաք ելան Հաիթիում, տեսան, որ կղզուբնակիչները նիզակով ձուկ են բռնում:

• Երբ աշխարհի յոթ հրաշալիքներից մեկը համարվող այդտաճարի շինարարությունն ավարտին հասավ, գարմանք ուհիացմունք առաջացրեց բոլոր նրանց մեջ:

Տեղի պարագա-դերբայական դարձվածները դարձրո՛ւերկրորդական նախադասություններ:

• Սպանություն իրականացրած վայրում ոստիկաններըփորձաքննություն էին անցկացնում:

• Նավի խորտակված վայրից մարմինները չէին կարողանումդուրս բերել:

• Նա երկար կանգնեց աղջկա հետ պայմանավորված վայրում:

• Ծերունին երազում էր վերադառնալ երիտասարդ տարիներնանցկացրած վայրերը:

հովաննես Թումանյանին այստեղ խոսում էր թատրոնի մասին, որ թատրոն ասելով հասկանում ենք բեմ դերասան և ներկայացում նա նաև ասում է որ թատրոնը մահանում է որովհետև դերասաններ լքել են այն պատճառով որ նրանց աշխատավարձը շատ քիչ էր։Այսօրել է թատրոնը մահանում 1 պատճառը որ դերասարանները թատրոնը լքում են ցածր աշխատավարձի համար իսկ 2 պատճառը ինձ թվում է որ մարդիկ սկսել են շատ քիչ գնալ թատրոն ներկայացում դիտելու որովհետև այդ ներկայացումը կարող են դիտել համակարգչով, հեռուստացույցով կամ հեռախոսով։

a 1.You’re Canadian, aren’t you?
2.its smaller than USA ,isn’t it?
3.It isn’t Vancouver, isn’t it?
4.Cities in the USA are much bigger than that ,aren’t they?
5.You’ve been there ,don’t you?
6.Wow.you don’t know much about Canada at all, don’t you?

With positive statements ,we usually use a negative question tag.
You’re Canadian, aren’t you?
With negative statements,we usually use a positive question tag.
It isn’t Vancouver, is it?
With be, modal verbs(can,must,should,will,might),have got and the present perfect, we repeat the auxiliary verb in the tag.
You’ve been there, haven’t you?
With other verbs we use /does (present simple)or /don’t (past simple).
People speak French in Canada too, don’t they?

1.He’s American, isn’t he?
2.She doesn’t like me, does she?
3.She can come with us, can’t she?
4.They aren’t from Canada, are they?
5.They’re from the USA ,aren’t they ?
6.Your favorite food is pasta, isn’t It?
7.She won’t be at the party, will she?
8.You don’t know my sister, do you?
9.You’ve been to Italy, haven’t you ?
10.You haven’t got a brother , have you?

1.He saw us, didn’t he?
2.They don’t live here, are they?
3.She likes chocolate, does she?
4.You can’t come to the party, did you?
5.They went New York, are they?
6.She goes to your school, does she?
7.You’ve seen that film, haven’t you?
8.She hasn’t done that, has she?