Домашняя работа 9-13 ноября


Упражнение 1.

  1. Он сидел за столом и . . . . (дремал — задремал) 2. Она разговаривала со мной и . . .
    на компьютере. (печатала — напечатала) 3 . Она разговаривала со мной и . . . на компьютере текст. (печатала — напечатала) 4. Пока она разговаривала со мной, она . . . на компьютере какой-то текст. (печатала — напечатала) 5. Извини, я вчера . . . и . . . тебя! (горячился- погорячился) (обижал — обидел) 6. Ты не знаешь, где моя тетрадь? Я её . . . сюда.(клал — положил) 7. Спасибо, что ты меня . . . , уже давно пора вставать! (будил — разбудил) 8. Он вчера нас здорово . . . ! (веселил — развеселил) 9. Вчера ты очень . . . на меня? ( сердилась — рассердилась) 10. Ты со мной . . . ? (здоровался — поздоровался) 1 1. Он . . . в снег и лежит. (падал — упал) 12. Он . . . ручку на пол и не заметил. (ронял — уронил)13. Вечером он . . . деньги. (считал — сосчитал) 14. Свеча . . . на столе. (горела — сгорела)

    Упражнение 2.  Выберите правильный вариант.
  2. Вчера вечером он . . . падежи. (повторял — повторил) 2. Он не . . . от темы выступления. (отклонялся — отклонился) 3. Она . . . меня в аэропорту. (встречала — встретила)4. Её слова меня просто . . . . (изумляли — изумили) 5. Он . . . к новому сотруднику. (присматривался- присмотрелся) 6. Он легко . . . к новым условиям. (приспосабливался приспособился) 7. Зачем он . . . перед ней? (унижался — унизился) 8. Вы . . . участие в конференции? (подтверждали — подтвердили) 9. Этого я тебе не . . . . (разрешал — разрешил) 10. Отец . . . сына к порядку. (приучал — приучил) 1 1 . Он . . . план действий. (обдумывал- обдумал) 12. Он . . . ей в любви. (признавался — признался) 13. Вчера мы . . . об этом.(договаривались — договорились)

ԵՍ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻ ԵՄ)

Բարև ձեզ ես Էլիզա Այվազյանն եմ ,սովորում եմ Մխիթար Սեբաստացի կրթհամալիրում և համարվում եմ սեբաստացի քանի որ ,յուրաքանչյուր աշակերտ ով սովորում է մեր կրթհամալիրում ՝համարվում է սեբաստացի։Ես արդեն 2 տարի է ինչ սովորում եմ այստեղ։Համեմատած մյուս դպրոցների հետ այստեղ մեզ չեն ստիպում անգիր սովորել գրքում տրված նյութը, այլ տալիս են հետաքրքիր , հետազոտական նախագծեր ,օգտվելով համացանցից և այլն։Այստեղ նաև ուսուցիչներն են շատ բարի և նրանց միջոցով ես սկսեցի սիրել այն առարկաները որոնք ես առաջ չէի սիրում։

Իսկ ինչու՞ է կրթհամալիրը կոչվում «Մխիթար Սեբաստացի»։

Կրթհամալիրը կոչվում է Մխիթար Սեբաստացի քահանաի անվամբ։Նա ծնվել է 1749 թ-ին Սեբաստյա քաղաքում ։Դեռ վաղ տարիքից Մանուկը երազում էր դառնալ քահանա:1691 թվականն էր, երբ Մանուկը վերջապես թույլատվություն ստացավ իր ծնողներից վանքում աշխատելու համար և շուտով ստացավ սարկավակի աստիճան: Հենց այս ժամանակ նա իր անունը փոխեց` դնելով Մխիթար:Մխիթարը դեռ ոգևորված էր ստեղծել քարոզիչների միաբանություն, որը նվիրված կլիներ հայ ժողովրդի կրթական և հոգևոր մակարդակների բարձրացմանը:Քսան տարեկան հասակում Սուրբ նշան վանքի վանահոր կողմից նա նշանակվեց քահանա:Քսանհինգ տարեկանում Մխիթարը հիմնեց եկեղեցի Կոստանդոպոլսում, որի օրինակով էլ մի խումբ երիտասարդների հետ հիմնեց Մխիթարյան միաբանությունը:Ընդամենը երկու տարի հետո` Օսմանյան իշխանությունների հալածանքներից փախչելով` միաբանությունը տեղափոխվեց Պենոպոլես, որը գտնվում էր վենետիկում: Իսկ 1715 թվականին միաբանությունը տեղափոխվեց Սուրբ Ղազար կղզի` Վենետիկի Հանրապետության հրամանով:Սուրբ Ղազար կղզում կառուցեց վանքը, որտեղ էլ մահացավ 73 տարեկան հասակում:Նա թարգմանել, ստեղծել և տպագրել է հազարավոր աշխատություններ` հարստացնելով հայերեն գրականությունը:

Ես մինչև այսեղ գալը ,սովորում էի 174 հիմնական դպրոցում, իսկ դրանից առաջ 191 դպրոցում։Առաջին և եկրորդ դասարանը սովորել եմ 191 դպրոցում , հետո տեղափոխվել և 5 տարի սովորել 174 -ում։Ես 7-րդ դասարանում սկսեցի քիչ-քիչ հիասթափվել այդ դպրոցից, քանի որ ուսուցիչները շատ կոպիտ էին և տալիս էի նյութը անգիր սովորել, ցածր էին նշանակում երբ դասը պատմում էինք մեր խոսքերով և այլ։Ճիշտն ասած ես միտք չունեի դուրս գալու այդ դպրոցից։Երբ մայրիկս պատմեց Մխիթար կրթհամալիրի մասին ՝ես շատ ոգևորվեցի, շատ էի ուզում սովորել այնտեղ։Ամռանը ես գնացի կրթհամալիր, մասնկցեցի մուտքի ճամբարին և ընդունվեցի կրթհամալիր ,որի համար մինչև այսօր ուրախ եմ։Այստեղ ավելի շատ եմ ազատ զգում ինձ,թողնում են ազատ խոսալ, ազատ մտածել… կազմակերպում են հետաքրքիր ճամփորդություններ , միջոցառումներ և այլն։Շատ եմ սիրում ուսուցիչներին և դասընկերներիս։

Դաս 10․Հոսանքի ուժ: Ամպերաչափ:

Տևողությունը 09․11- 13․11 2020 թ․

Նպատակը` ինքնակրթություն

Դասի կազմակերպումը և խորհրդատվությունը դասացուցակով« Microsoft Teams հարթակում։

Էլեկտրական հոսանքի ազդեցությունները կարող են լինել թույլ կամ ուժեղ, ունենալ իրենց քանակական բնութագիրը:

Էլեկտրական հոսանքը քանակապես բնութագրող ֆիզիկական մեծությունը կոչվում է հոսանքի ուժ:Հոսանքի ուժը ցույց է տալիս հողորդիչի լայնական հատույթով մեկ վայրկյանի ընթացքում անցնող լիցքի քանակը:Եթե կամայական հավասար ժամանակներում հաղորդչի լայնական հատույթով անցնում են լիցքի նույն քանակը, ապա ադպիսի հոսանքն անվանում են հաստատուն հոսանք:

Հաստատուն հոսանքի ուժը նշանակում են I  տառով:Հաստատուն հոսանքի ուժը դրական սկալյար մեծություն է, որը հավասար է հաղորդչի լայնական հատույթով հոսանքի ուղղությամբ t ժամանակում անցած q լիցքի հարաբերությանը այդ ժամանակին:

I=q/t,  Միավորների միջազգային համակարգում հոսանքի ուժի միավորը կոչվում է ամպեր(Ա), ի պատիվ ֆրանսիացի ֆիզիկոս Անդրե Ամպերի (1775-1836թ.): 

Հոսանքի ուժի միջոցով, եթե այն հայտնի է, կարելի է որոշել t ժամանակում հաղորդիչով անցնող լիցքի մեծությունը. q=I⋅t։

Մեկ կուլոնն այն լիցքն է, որն անցնում է հաղորդչի լայնական հատույթով 1 վայրկյանում, երբ հոսանքի ուժը հաղորդչում  1Ա է: 

DOC000697281

Հոսանքի ուժը չափում են հատուկ սարքի՝ ամպերաչափի  միջոցով: 

Ամպերաչափի պայմանական նշանն է`

Ամպերաչափը միացնում են հաջորդաբար էլեկտրական շղթայի այն բաղադրիչին, որի հոսանքի ուժը պետք է չափեն:

Ամպերաչափի «+» սեղմակը անհրաժեշտ է միացնել այն հաղորդալարի հետ, որը գալիս է հոսանքի աղբյուրի դրական բևեռից, իսկ «» նշանով սեղմակը՝ այն հաղորդալարի հետ, որը գալիս է բացասական բևեռից:

Թեմատիկ հարցեր և խնդիրներ՝

1․ Որքա՞ն է նկարում պատկերված ամպերաչափի չափման սահմանը: 

Ամպերաչափի չափման սահմանը մինչև 100Ա է։

2․ Հաշվեք կայծակի տևողությունը, եթե 18000Ա հոսանքի ուժի դեպքում կայծակի խողովակի ընդլայնական հատույթով անցնում է 40 Կլ լիցք:

I=18000A q=40Կլ t=?

I=q/t => t=q/I=40/18000=0.002

3․ Որոշեք էլեկտրական սարքում հոսանքի ուժը, եթե 5 րոպեում նրանով անցել է 400 Կլ լիցք:

I=? Q=400Կլ t=5

I=q/t=400/5=80A

4․ Որքա՞ն ժամանակում շիկացման թելիկով կտեղափոխվի 48 Կլ լիցք, եթե հոսանքի ուժը նրանում 1.5 Ա է:

I=1.5A q=48 Կլ t=?

t=I/q=48/1.5=32

5․ Ի՞նչ սարքերից է կազմված նկարում պատկերված էլեկտրական շղթան:

Այս նկարում պատկերված է ամպերաչափ, սպառիչ և մարտկոց։

6․ 40 վայրկյանում քանի՞ էլեկտրոն կանցնի վոլֆրամե հաղորդալարի լայնական հատույթով, եթե նրանում հոսանքի ուժը 4.8 Ա է:

I=4.8, q=?, t=40

q=I*t=4.8 * 40=192Կլ

11.11.20

Կատարիր թեստի օրինակի առաջադրանքները։

1. Տեքստում լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր։

Մի օր դղյակի դուռը բացվեց, և այնտեղից դուրս ելավ մի դեռատի պատանի`սրարշավ նժույգի վրա, ընտիր ասպազենով գոտևորված։ Նրա հետևից երկաթյա նիգերը կնքեցին երկփեղկ դարպասը։ Պատանին, վճիտ հայացքը շուրջը ձգելով, խթանեց նժույգը, սլացավ երկնասույզ լեռներով,անդնդախոր ձորերով, ոտք դրեց մարդկային աշխարհը։ Ինչպես մի փետուր,նա ընկավ հողմերի ու հեղեղների ամենակուլ բերանը։ Հյուրընկալվեց վայելքի տաճարներում, խմեց աստղափրփուր գինին, վայելեց խրախճանքներ ուխնջույքներ, անհագուրդ ըմբոշխնեց գեղեցիկ պչրուհիների և ծեքծեքող գեղուհիների սերը։

Այսպես հոսեց կյանքը, ու երբ արծաթազօծվեցին նրա գեղեցիկ գլուխն ու ընչացը, վերադարձավ ու անապաստան ճամփորդի պես բախեց դղյակի դուռը։ Սպասեց, սպասեց, և բացող չեղավ։ Բախեց նա վերստին, բայց, ավաղ,հավիտյան փակ էր դղյակի դուռը, նրան ոչ ոք չէր սպասում։

2. Սրարշավ, կնքեցին, ձգելով, ընչացքը բառերի արմատները գրիր։

Սրարշավ-սուր, արշավ

Կնքեցին-կնունք

ձգելով-ձիգ

ընչացքը-ունչ

3. Տրված բառերը ձևաբանական վերլուծության ենթարկիր։

Մի – անորորշ դերանուն

Դուռը – եզակի թիվ,գոյական,ուղղ.հոլով

Այնտեղից – ցուցական ,բացառական հոլով

Ընտիր – որոկական ածական

Երկաթյա – հարաբերական ածական

Պատանին – եզակի թիվ, ուղղական հոլով,գոյական

Գինին – եզակի թիվ, հայցական հոլով, գոյական

Ծեքծեքող –անկախ դերբայ, ենթակայական,բայ

Վերադարձավ – եզակի,բայ, սահմանական եղանակ, երրորդ դեմք,

Բացող – բայ,անկախ դերբայ

Ոչ ոք – ժխտակսն դերանուն

Չէր սպասվում – եզակի,բայ, ժխտական, երրորդ դեմք

 4. Բառարանի օգնությամբ գտիր հետևյալ բառերի բացատրությունները.

Ամիճ-զանազան մրգերի խառնուրդ՝ որպես աղանդեր
անթացուպ-ցուպ, որին հենվելով քայլում են կաղերը կամ ոտքը կտրած մարդիկ
կռուփ-բռունցք
ակութ-կերակուր եփելու օջախ
գեղմ-մազ, բուրդ
գուղձ-հողի կոշտ, կոշտ հողակտոր, հողակոշտ
ամեհի-անսանձ, անզուսպ, կատաղի
բռնազբոսիկ-կեղծ
զգլխիչ-գլխին խփող, հարբեցնող
արգասավոր-արդյունք ունեցող, արդյունավետ, արդյունավոր:
ազնավուր-Ազնիվ, ազնվական:
բագին-մեհյան, կուռքերի տաճար, օրինակ՝ Աշտիշատում եղած երեք Բագինները՝ Վահեվահյան, Ոսկեմոր, Ոսկեծին և Աստղիկի
անդաստան-դաշտ, արտեր, հանդ
խթան-հեծյալի կոշիկների կրունկներին ամրացվող մետաղյա հարմարանք՝ ձիուն խթանելու համար, կոշկախթա
բավիղ-ոլորապտույտ անելանելի, խճճված անցումներով տեղ, պարտեզ և այլն, լաբիրինթոս

5. Սյունակներից ընտրիր մեկական արմատ և ածանց և վերջածանցավոր բառ ստացիր.

Դարձյալ,ուժեղ,իրեղեն,գոգնոց,ձեռնոց,տրոփյուն

10.11.20

Answer following questions with at least 3 sentences for each:
1. How are your friendships different now than they were when you were a child?
2. What factors may result in the breakdown of a good friendship?
3. What qualities do you think are important in a friend?
4. How do you maintain a good friendship?
5. Do you believe your parents should be your friends?

1.I think it’s now different because now all my friends are trustworthy ,but when I was 10 ,my classmates were my best friends , of course not everyone.after three years I realized that they were fake friends ,I break up with them and came this school.Now I have lot off trustworthy, kind friends
2.
3.Your friend should tell the truth ,The very best friends will help you out when you’re struggling,Great friends are accepting, even when their lives diverge from your own. They will understand that your choices are your own.
4.Friendship is a good friendship when all your friends are present, loyal, honest, most people want friends who are trustworthy.
5.Yes I believe that my parents should be my best friends ,because

Գործն.աշխ.

1․Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր։

Գարուն է․ մեկն այն անհամար գարուններից, որ զարդարել էին երկիրը, և որոնցից հարյուրը ապրեց երջանկության ու տխրության բանաստեղծը՝աշխարհահռչակ Սաադին։ Առավոտ վաղ զարթնեց նա, իջավ պարտեզ նորից լսելու հավքերի երգը և նորից տեսնելու գարնան հրաշքը։ Նայեց Շիրազի դաշտին՝ գարնան շնորհներով ու վարդերով պճնված, որ վաղորդայնի նիրհն էր առնում՝ պարուրված ճերմակաթույր շղարշներով։ Նստեց ծաղկած հասմիկի թփի տակ՝ Սպահանի գորգի վրա, և դողդոջուն մատներով բռնեց վարդենու՝այդ գիշեր փթթած բողբոջը, մոտեցրեց դեմքին։ Սիրո կրակով թռթռուն հովը վարդերի ականջին կուսական շնչով սեր էր շշնջում, որ բերել էր հեռավոր սոխակներից։
«Աշխարհը վետվետում է անվախճան ու սիրավառ արբեցումով»,- հիշեց Սաադին իր խոսքերը, ականջը հավքերի երգին և սպիտակ գլուխը կարմրափթիթ վարդերի մեջ թաղած։

2․Տեքստից գտիր հանրահայտ, թռչուն, զարդարված, առավոտ, սյուք, ունկ բառերի հոմանիշները։

հանրահայտ-աշխարհահռչակ.
թռչուն-հավք.
զարդարված-պճնված
առավոտ-վաղորդյան.
սյուք-հով.
ունկ-ականջ

3․Գտիր մեկ բառ, որ լինի արմատ+հոդակապ+արմատ կառույցի։

Սիրավառ,ճերմակաթույր,կարմրափթիթ,բանաստեղծ

3․Գտիր մեկ ածանցավոր բառ։

անհամար,երջանկության,ծաղկած,անվախճան։

4․Տեքստից գտիր մեկական ա ներքին և ան արտաքին հոլովների ենթարկվող բառ։

Երջանկություն, տխրության

5․Գտիր տեքստի բաղադրյալ ստորոգյալները։

Գարուն է,

Նախագիծ՝ «Մխիթարյաններ և Սեբաստացիներ»


Նախագիծ՝ «Մխիթարյաններ և Սեբաստացիներ»

Նախագծի նպատակը

Հնարավորիս մանրամասն կարդալ, ծանոթանալ, լսել և իմանալ Մխ. Սեբաստացու, Մխիթարյան միաբանության մասին:
Առաջադրանքներ

Բառգիրք հայկազեան լեզուի


Ի՞նչ դժվարություններ է ունեցել Սեբաստացին բառարանը կազմելիս,  ինչո՞ւ է պատրաստել  այս  բառարանը, ի՞նչ  բովանդակությամբ:
Սեբաստացու համար դժվար էր որովհետև նրա մոտ չկար ոչ մի բառագիրք , կար միայն  տպված  հայ-լատիներեն  բառարանը,  որը  որոշ  չափով  օգնել  էր նրան:

Գրիր Մխիթարյան միաբանության զինանշանի բացատրությունը:

Մխիթարյան միաբանության զինանշանը նման է վահանի, որի կենտրոնում խաչ է պատկերված: Խաչի ծայրերին կան տառեր Ո.Կ.Վ.Ա. << Որդի Կույսի Վարդապետ Ապաշխարություն>>։ Խաչի չորս անկյուններում կան չորս առարկաներ, որոնք խորհրդանշում են վանականի հոգևոր ճամփորդությունը և բնորոշ են  առաքյալի կյանքին` կրակ,  զանգ,վարդապետի գավազան և բաց գիրք:


Մխիթար Սեբաստացի, Բառգիրք Հայկազեան լեզուի (Վենետիկ 1749թ.)

Մխիթարը   գրում  է թե  ինչու  է  ստեղծել   այս  բառարանը , պատճառները երեքն են

Առաջին, նա նշում  է,  որ  երբ  1727թ.   առաջաբանի  մեջ  խոստացել  էր,  որ   պետք  է բառարան պատրաստի, եկրորդ,երբ նա հիմնադրեց միաբանությունը, նա որշեց որ այդտեղ պետք է գրքեր հրապարակվեն և երրորդ,նա մտածում էր եթե նա չպատրաստի բառագիրք, ապա կկործանվի հայոց լեզուն։

Նա դժվարություններ էր ունեցել (Սեբաստացու համար դժվար էր որովհետև նրա մոտ չկար ոչ մի բառագիրք , կար միայն  տպված  հայ-լատիներեն  բառարանը,  որը  որոշ  չափով  օգնել  էր նրան),սակայն նրա համար մեծ օգնություն է եղել նաև 1620թ տպագրության Կալեպինո Ամբրոսիոյի «Յոթ լեզուների բառարանը»: Այդ գրքի մեջ կային նաև քարտեզներ որոնք դարձնում էին այն ավելի հանրագիտարանային։

Design a site like this with WordPress.com
Get started