Month: March 2020

• Task 1: Dear students, read the essays, written by the students from UK, German, Portugal. Choose one of the stories and create a storyboard. (A storyboard is a graphic representation of how your video will unfold, shot by shot. It’s made up of a number of squares with illustrations or pictures representing each shot, with notes about what’s going on in the scene and what’s being said in the script during that shot.) Here is the link for storyboard tool.
• Task 2: When you usually say how ‘green’ you are, what you wear is probably not on your checklist. Perhaps it should be… Look into your wardrobe, choose and item, look at the label and fill in the information

Տիգրան Հայրապետյան-Բացահայտիր՝ ով է Տիգրան Հայրապետյանը:

• Բնութագրիր այն ժամանակահատվածը , երբ ապրել, գործել է հայ քաղաքագետ, լրագրող, միջազգայնագետ-վերլուծաբան Տիգրան Հայրապետյանը:
• Ընտրիր նշված հոդվածներից մեկը վերլուծիր, տեղադրիր քո բլոգում:
• ՔՈ կարծիքով, ինչու է «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում գործող գրադարանը կրում է Տիգրան Հայրապետյանի անունը:

Տիգրան հայրապետյանը ծնվել է 1964 թ-ի մարտի 18-ին։Նա եղել է քաղաքագետ, լրագրող, վերլուծաբան։Նա մահացել է 1999 թ-ի մայիսի 9-ին ավտովթարի պատճառով ,իր մայրիկի ծննդյան օրը։

2.Բոլոր մարդիկ ունեն իրանց ընտրությունները։Տարբեր դարաշրջանների իրադարձությունների միջեւ կա արտահայտված ընդհանրություն. այն ժողովուրդները, որոնք ենթարկվում են նման փորձությունների, ապրում են ներքին քաոսի եւ արժեքների կորստի ժամանակաշրջան: Նրանք իրենց ժամանակի ամենաթույլ օղակն են, եւ բնության , պատմության արհավիրքները խոցում են հենց այդ օղակները:Եթե կործանվում է պետականությունը, եթե «ամենավեհագույնը հյուսիսային ազգերի մեջ» զրկվում է ինքնուրույնությունից՝ մեղավոր են բոլորը։Հասարակությունն ինքն է կռել իր ճակատագիրը. ««որովհետեւ վերացան թագավորդ ու քահանան, խորհրդականդ ու ուսուցանողդ, վրդովվեց խաղաղությունը, արմատացավ անկարգությունը, խախտվեց ուղղափառությունը:Մեզ՝ հայերիս համար թվում է, թե խնդիրն ավելի հեշտ պետք է լուծվի, քանզի արեւմտյան արժեքներն իրենց հիմքում ունեն քրիստոնեական բարոյականությունն ու կանոնները։Մեր հասարակությունն ապրում է հոգեւոր երկվության անբնական պայմաններում:

3.Ինձ թվում է որովհետև Տիգրան Հայրապետյանը կապ ունեցել է կրթհամալիրի հետ ։

Դավիթ Հովհաննիսյան- Բացահայտիր՝ ով է Դավիթ Հովհաննիսյանը:

Դավիթ հովհաննիսյանը հայ արևելագետ և դիվանագետ է, ԵՊՀ Արաբագիտության ամբիոնի հիմնադիրներից մեկը։Նա ամբիոնը ղեկավարել է մինչև 1992 թ-ին։Ծնվել է 1953 թ-ի հոկտեմբերի 12-ին։1976 թվականին ավարտել է Երևանի պետական համալսարանի Արևելագիտության ֆակուլտետի արաբական բաժինը։Նա ուսումնասիրել է արժեքների և արժեքային համակարգերը։Դավիթ Հովհաննիսյանի գիտական հետաքրքրությունների մյուս ճյուղը վերաբերում է ադապտացիոն մեխանիզմների ուսումնասիրությանը։Դավիթ Հովհաննիսյանը նաև կազմակերպագործունեական խաղերի հայկական մեթոդաբանական դպրոցի հիմնադիրներից է։

Վերլուծիր նշված հոդվածը- Ցանցերի և ցանցապետության էության շուրջ:

Այս հատվածում նա ավելի շատ խոսում էր ցանցերի մասին։

Ինձ ամենաշատը դուր եկավ հենց այս հատվածը.

Էկոն ասում էր որ հեռուստացույցը հարուստին դարձնում է աղքատ իսկ աղքատին ՝հարուստ, որովհետեւ աղքատը հնարավորություն ունեցավ նայելու ինչ-որ պիեսներ, լսելու երաժշտություն, որը երբեք իրեն հասանելի չէր լինի այլ պարագայում, իսկ հարուստը ծուլացավ, դադարեց թատրոն գնալ, համերգի գնալ:Համակարգչի,ինտերնետի պարագայում ասում է որ հարուստը ավելի հարուստ է դառնում, իսկ աղքատը ավելի աղքատ։Նա գրում է. «Ճակատագրի բերումով ես շատ լավ ընտանիքում եմ ծնվել, շատ լավ կրթություն եմ ստացել, երբեմն հանճարեղ մարդկանց հետ եմ շփվել, ուստի ես, մտնելով համացանց, կարողանում եմ
տարբերակել լավը վատից»: Իսկ այն մարդը, ով չունի լավ կրթություն, լավ դաստիարակություն, շրջապատ, գիտելիք կամ ինֆորմացիա ստանալու լայն հնարավորություններ, ավելի է աղքատանում, որովհետեւ, չունենալով լավը վատից տարբերակելու հմտություններ, վերցնում է համացանցից այն, ինչն իրեն առաջինն են հրամցնում:

Ավարտիր «Կորոնավիրուսն ու սոցցանցերը»-15-20 նախադասությամբ:

Այսոր մարդիկ շատ պանիկա են ստեղծել կորոնավիրուսի հանդեպ և այդ ամենը սոցցանցերի պատճառով։Սոցցանցերում մարդիկ անընդհատ տարածում են կորոնավիրուսի կամ այդ արդակարգ դրությունների մասին։Սոցցանցերով այնպիսի բաներ են տարածում որ դա իրականում այդպես չէ։Նրանք այդ ամենը անում են որպեսզի շատանա վախը կորոնավիրուսի հանդեպ։Կան մարդիկ որ չեն հավատում այդ գրածներին , որովհետև գիտեն որ արդեն մարդիկ չափազանցնում են։Ուղղակի պետք է չհավատալ և թեթև տանել ,քանի որ կորոնավիրուսը ուղղակի վիրուս է մնացած վիրուսների նման։

• ի՞նչ է իշխանությունը
• ի՞նչ է ժողովրդավարությունը
• ո՞րն է ժողովրդավարական իշխանությունը
• Ի՞նչ եք կարծում, մեր հանրապետությունը որքանո՞վ է համապատասխանում ժողովրդավարական պետության չափանիշներին

1.Իշխանությունը այն օղակն է որը ղեկավարում է պետությունը կամ երկիրը

2.Ժողովրդավարությունը ժողովրդի կամքով ձևավորվող և նրա շահերը պաշտպանող իշխանության համակարգ է: 

3.Ժողովրդավարական իշխանությունը երբ ժողովուրդն է ընտրում իր իշխանությունը, որը հատկապես լինում է հեղափոխություններից հետո։

Մի անգամ Օլիվեր անունով ճայ կար:Նա ապրում էր փոքրիկ կղզում իր ընկերոջ՝ Սիմոնի հետ:
Ամբողջ օրը Օլիվերը թռնում էր ծովի վրայով և ձուկ բռնում:
Սիմոնը նստած էր հաստ ծառի տակ, կաղամբի տերևներ էր ուտում և երգեր էր երգում: Նա մի գեղեցիկ ձայն ուներ:
Մի անգամ մի մեծ արագիլ թռավ և տեսավ Սիմոնին:Արագիլի անունը  Չարլի էր: Նա իրեն շատ քաղցած էր զգում: «Իմ! Իմ » նա ասաց « այս կրիան շատ լավ ճաշ կլինի»։Նա իջավ, կտուցով վերցրեց Սիմոնին և թռավ նրա հետ: Վերադառնալով տուն ՝ դուռը բացեց: փոքր վանդակ «Գնա՛», - ասաց նա Սիմոնին: «Կաղամբի տերևներ շատ կան: Դու ուտում ես դրանք և գերանում: Այնուհետև նա փակեց վանդակի դուռը: Երբ Օլիվերը տուն վերադառցավ, նա սկսեց ամենուր փնտրումել իր ընկերոջը, բայց չէր կարողանում: Գիշեր է եկել; Այնուամենայնիվ, նա շարունակեց փնտրել Սիմոնին: Երբ նա թռավ մութ անտառի միջով, նա լսեց մի գեղեցիկ երգի հնչյուններ, որոնք հեռու էին գալիս: Սիմո՞ն էր:Առաջնորդվելով ձայնով ՝ նա իջավ, և նրա ընկերը տխուր երգում էր լուսնի լույսի ներքո: Իր կողքին մի մեծ բույնում արագիլ էր քնած «Ս-ս-ս!Ձայն մի հանիր », - ասաց Օլիվերը: Նա իր ուժեղ կտուցով կոտրեց վանդակի ձողերը, և Սիմոնը դուրս եկավ: Բայց նրանք հեռու էին տնից: Եվ Սիմոնը չէր կարող թռչել: Կրիաները չեն կարող թռչել: Նրանք լաստ կառուցեցին  և գնացին տունը: Երբ նրանք տուն հասան, Օլիվերը կապեց Սիմոնի պոչը ծառին «Հիմա դուք ապահով կլինես», - ասաց նա:Եթե դուք լինեք կղզիի մոտակայքերում, և երեկոյան, երբ երկնքում լուսինը բարձր է , ջրից մի երգ կլսեք և դուք կհասկանաք, որ Սիմոնն է երգում Օլիվերին: Նրանք շատ ուրախ են:

Քո մերժման դեպքում նրանք կհայտնվեն անելանելիդրության մեջ: Եթե դու մերժես, նրանք կհայտնվենանելանելի դրության մեջ:• Մնացի տանը պարապելու պայմանով:

Բայական անդամի այն լրացումը, որը ցույց է տալիսգործողության կատարման պայմանը, կոչվում է պայմանիպարագա (ո՞ր դեպքում, ի՞նչ պայմանով):

Գտի՛ր պայմանի պարագաները:

• Բարձր գնահատական ստանալու դեպքում կարժանանամ ծնողներիս գովասանքին:

• Եթե շուտ հասնեին, կկանխվեր այդ անասելի ողբերգությունը:

• Ջերմուկ կարող ենք մեկնել տնօրենից թույլտվություն վերցնելու պայմանով:

• Նման դեպքում միշտ հարցը վճռվում է հօգուտ մեծամասնության:

• Վերջին խոսքը տրվեց նրան ճշմարտությունն ասելու պայմանով:

Կետերի փոխարեն գրի՛ր պայմանի պարագաներ: Ավելացրածպարագաները դարձրու երկրորդական նախադասություն:

• Ջրհորից սառը ջուր կհանենք :

• Նա փրկեց փոքրիկին

• Թոռան գալը տատին կուրախացնի կատակներ անելով:

• Ես կհանդիպեմ նրան ճշմարտություւնն իմանալու պայմանով։

• Նա հեռացավ ընկերոջը դիմավերելու :

Շարահյուսորեն վերլուծիր նախադասությունը:

• Արագածի կատարին արտասուքից լիճ է գոյանում, իսկ Մասիսի վրա մինչև օրս մարդու չի հաջողվում բարձրանալ:

լիճ-ենթակա.
գոյանում է -ստորոգյալ.
արտասուքից-
կատարին-տեղի պարագա.
Արագածի-հատկացուցիչ.
Մասիսի վրա -տեղի պարագա.
մարդու-ուղղիղ խնդիր.
չի հաջողվում-ստորոգյալ.
բարձրանալ-ստորոգյալ.
մինչև օրս-ժխմանակի պարագա

Երկրորդական նախադասությունները դարձրո՛ւ դերբայականդարձվածներ:• Երբ Պեդրոն տխրում էր, մտնում էր իր տակառը:• Եթե ուղևորությունը կատարվի նավով ու գնացքով, մոտ երեսունօր պետք կլինի:• Երբ հերթական զոհերին են տանում հրեշի մոտ, նրանց միանումէ թագավորի տղան:• Որքան զարմացավ նա, երբ բոլոր կողմերից գյուղերովշրջապատված անտառում եղջերուներ տեսավ:• Միշտ հնարավոր չէր լինում գտնել կամ որսալ այն կենդանուն, որը մեզ հարկավոր էր:• Եթե կրկին անդրադառնանք ոչնչացված կենդանիներիցուցակին, կնկատենք առանձնապես տագնապալի միհանգամանք:

Կետադրի՛ր:

1. Երբ եկավ մեզ մոտ, պստլիկ քոթոթ էր որսկան շան չափ:

2. Պրոֆեսոր Պիկարի որդին՝ Ժան Պիկարը իջավ օվկիանոսի ամենախոր անդունդը ՝մարիանյան իջվածքը:

3. Իրար փարվելով, երկու զուլալ գետ հենց տաճարի ոտքերի ,տակ ձորի մեջ ավելի էին զուլալվում:

4. Նա մազերս քաշեց ծիծաղելով կրկին տեղ բռնեց գահավորակի վրա իմ առաջ:

5. Հորիզոնի տակ գունատ մշուշը որպես հսկայակաան պատանմեղմորեն իջնում և պարուրում էր հանգչող բնությունը:

Քո՜ւյր, արցունքները — մաքուր
Ղողանջներ են, որ
Հղանում են երկնագույն
Զանգ — աչքերդ խոր:

Ղողանջնե՛ր են — լուսավոր, —
Կո՛ւյս թռիչք ու թև՛ .
Ղողանջնե՜ր են — թևավո՛ր
Ու թեթև՛, թեթև՛…

Բանստեղծությունը

Արևի ոսկին ինչո՞ւ է փակում
Մեր աչքերը թաց —
Երբ` կապույտ երազն արթնացած հոգում՝
Նայում ենք հանկարծ:

Երբ բաց ենք անում աչքերս` կապույտ,
Աստղային նիրհից, —
Որ տեսնենք ոսկու ծիծաղը` անփույթ
Հղացած հրից:

Ինչո՞ւ է խոցում, ասեղի նման,
Ոսկին արևի —
Մենավոր ժամին վերջի՜ն տրտմության`
Վերջի՜ն բարևի…

Բանաստեղծությունը արևի մասին է։Ես այս բանաստեղծության մեջ տեսնում եմ դեղին նարնջագույն գույները։

Արևը — որպես մի ոսկի թիթեռ:
Իսկ երկինքը կա — ու կապույտ է դեռ:

Զնգում են թևերն` արնագույն ու վառ.
Այրվում է նա — ինչո՞ւ, ո՞ւմ համար:

Վառվում են, վառվում կապույտում անծիր
Թևերը նրա ու պսակը հիր:

Ու ճախրում է նա — մի ոսկի թիթեռ:
Իսկ երկինքը կա — ու կապույտ է դեռ…

Նորից արևի մասին է ,թե ինչու ,ում համար է վառվում,իհարկե այն վառվում է մեզ ,բնության ,կենդանիների համար տալով լույս ,ջերմություն, վիտամին D:Տեսնում եմ դեղին և կապույտ գույները։

Կանցնեն օրերը բոլոր
Եվ տրտմորեն խոնարհ, գոհ, —
Այն Կայանը հեռավոր
Կհասնենք մի երեկո:

Եվ ցուրտ հովը, որպես քույր,
Կարոտակեզ ու գթոտ,
Կհամբուրե սիրալիր
Մեր աչքերը արցունքոտ:

Եվ զանգերը կարկաչուն.
Հորիզոնից հորիզոն,
Տրտո՛ւմ կօրհնեն մեր վերջին
Հրաժեշտի երեկոն…

Տեսնում եմ երկնագույն գույնը

Կա հոգու մեջ ու աշխարհում — մի ոսկի օղակ:
Բռնկվում է նա ու մարում — մի ոսկի օղակ:

Ո՞վ չի գտել — ժպտալո՛վ, ժպտալո՛վ —
Անդուլ վազքի ճանապարհում — մի ոսկի օղակ…

Բայց ես ինչո՞ւ, քու՜յր իմ, ինչու տրտմեցի այնքան,
Երբ բռնկվեց քո աչքերում մի ոսկի օղակ…

Չարենցը ոսկի օղակ ասելով ի նկատի ուներ արևը։Տեսնում եմ դեղին գույնը։

Այս ժողովածուի բոլոր բանաստեղծությունները արևի մասին էին։